Resumo

Research on technology-based learning and teaching has demonstrated evidence of its relevant role in music education. However, the application of technology to studio-based instrumental learning and teaching remains a relatively under-researched area. The article draws on findings from a recent exploratory study (HAMOND, 2017) which included fieldwork in Brazil. The aim of this study was to investigate the nature and potential pedagogical use of technology-mediated feedback in a higher education piano studio. Participants were one student-teacher dyad plus the researcher (the first author) with the dyad working on a memorised movement of a classical sonata of the student’s current repertoire. The technology system involved a digital piano connected to a laptop computer running Digital Audio Workstation (DAW) software via Musical Instrument Digital Interface (MIDI) interface, and an additional computer screen. Three data sets were collected: videoed piano lessons (n = 2), semi-structured interviews with participants after each piano lesson (n = 4) and technology-generated MIDI data through the use of DAW software. Qualitative data analysis (QDA) involved a multi-methods approach. Research outcomes demonstrated how new digital technology can improve accessibility to aspects of advanced musical behaviour and learning that are often outside the individual’s conscious awareness. The use of new digital technology can also optimise traditional pedagogical approaches in one-to-one piano studios, since it is likely to make the lesson foci clearer and the learning process more efficient.

O uso pedagógico de feedback visual para aprimorar a dinâmica no aprendizado e na performance de piano no ensino superior

As pesquisas sobre ensino e aprendizagem musical com tecnologias digitais tem demonstrado evidências do papel relevante da tecnologia na educação musical. No entanto, a aplicação de tecnologia no contexto específico do ensino e aprendizagem instrumental é uma área pouco explorada onde pesquisas ainda são necessárias. Este artigo baseia-se nos resultados de um estudo (HAMOND, 2017) com uma pesquisa de campo conduzida no Brasil. O objetivo deste estudo foi investigar a natureza e o potencial pedagógico do uso de feedback mediado por tecnologia em aulas de piano de nível superior. Um par professor-aluno de piano e a pesquisadora (a autora deste capítulo) participaram desta pesquisa trabalhando um movimento de sonata de clássica previamente memorizado de seu próprio repertório. O sistema tecnológico foi composto por um piano digital conectado a um computador portátil usando software Digital Audio Workstation (DAW) através de interface Musical Instrument Digital Interface (MIDI) e uma tela de computador adicional. Três fontes de dados foram coletadas: observação de aulas de piano registradas em vídeo (n = 2), entrevistas semiestruturadas com cada participante gravadas em áudio (n = 4) e os dados MIDI gerados por tecnologia e gravados através do uso do software DAW. A análise qualitativa de dados incluiu uma abordagem multi-método. Os resultados da pesquisa também demonstraram como a nova tecnologia digital pode melhorar a acessibilidade a aspectos avançados do comportamento musical e do aprendizado sobre os quais muitas vezes o indivíduo não tem consciência. O uso de tecnologia digital também pode otimizar abordagens pedagógicas tradicionais de aula de piano, pois permite que o foco da aula fique mais claro e o processo de aprendizagem seja mais rápido.