Resumo

The starting point for the study presented in this article is constituted by experiences of using Simone de Beauvoir’s philosophy and Iris Marion Young theories aiming to describe and understand the becoming of musical women in Swedish schools. Earlier research conducted outside the area of music shows that Beauvoir’s theories can help to explain – and provide means of change for – situations where there is a risk that traditional gender roles will be conserved. A majority of gender studies in the field of music education are based on the performativity theory of Judith Butler. In comparison, de Beauvoir states that repetitions and habits are stratified in the body as experiences, and that human beings are able to make choices in a situation. The aim of the study is to explore how caring is nurtured among girls in Swedish music educational settings. Material generated through two phenomenological studies conducted within specialist music programs in lower respectively higher secondary education in Sweden, constituted the empirical base for conducting re-analysis. This re-analysis followed a hermeneutical phenomenological analytical model. Examples of how caring seemed to be nurtured among girls in music education appeared at different levels and in different situations. It concerns actions made by the girls aiming to make the social and musical setting function in agreed upon ways, namely in the form of taking initiatives, filling “gaps”, and being flexible. Finally we reflect upon causes and changes in relation to actions that seem to establish and maintain female students as immanent, and non-able to run their own projects.

O corpo musical (feminino) estabelecido: aspectos do cuidado

O ponto de partida para o estudo apresentado neste artigo é constituído por experiências do uso da filosofia de Simone de Beauvoir e das teorias de Iris Marion Young com o objetivo de descrever e compreender o tornarem-se mulheres musicais nas escolas suecas. Pesquisas anteriores conduzidas fora da área da música mostram que as teorias de Beauvoir podem ajudar a explicar – e fornecer meios de mudança para – situações em que há o risco de que as funções tradicionais de gênero sejam preservadas. A maioria dos estudos de gênero no campo da educação musical baseia-se na teoria da performatividade de Judith Butler. Em comparação, Beauvoir afirma que as repetições e os hábitos são estratificados no corpo como experiências, e que os seres humanos são capazes de fazer escolhas em uma situação. O objetivo deste estudo é explorar como o cuidado é nutrido entre as meninas nos contextos educacionais da música sueca. O material gerado por meio de dois estudos fenomenológicos, conduzidos em programas especializados de música respectivamente nos níveis básico e médio na Suécia, constituiu a base empírica para conduzir a reanálise. Essa reanálise seguiu um modelo analítico fenomenológico hermenêutico. Exemplos de como o cuidado parecia ser nutrido entre as garotas na educação musical apareciam em diferentes níveis e em diferentes situações. Referem-se a ações feitas pelas meninas com o objetivo de fazer o ambiente social e musical funcionar de formas acordadas, a saber, na forma de tomar iniciativas, preencher lacunas e ser flexível. Por fim, refletimos sobre as causas e mudanças em relação às ações que parecem estabelecer e manter as alunas como imanentes, e incapazes de executar seus próprios projetos.