Resumo

O campo de estudo desse artigo é a educação musical através do canto coral como meio de inclusão social de pessoas em privação de liberdade. Seu objetivo é mostrar os diferentes significados que a música pode assumir para esse público. Dessa forma, tais significados podem ser utilizados no planejamento de sua educação musical e desenvolvidos por meio do canto coral ou mesmo de outras práticas musicais. Os métodos utilizados foram a pesquisa bibliográfica nas áreas da educação musical, psicologia e sociologia, entrevistas estruturadas com vinte pessoas em privação de liberdade e a pesquisa-ação, em que o pesquisador atuou como regente de canto coral. Os dados coletados foram analisados, categorizados e cruzados. Nos resultados obtidos da coleta de dados foi identificada uma diversidade de significados da música,levando-se em consideração a condição de privação de liberdade em que se encontram as pessoas observadas e entrevistadas.Destacaram-se a expressão de sentimentos, a sublimação, mas sobretudo como uma forma de terapia. Concluímos que a música pode assumir diferentes significados para cada pessoa, mas que pode caracterizar um grupo, como é o caso de pessoas em privação de liberdade. A proposta de sua utilização como meio de inclusão social pode ser mais efetiva se tais significados forem conhecidos e considerados pelo educador no planejamento de atividades.

Meanings of music for people in deprivation of liberty

The field of study of this article is music education through choral singing as a means of social inclusion of people in deprivation of liberty. The purpose of this article is to identify the different means that music can take on for this audience to be used in the planning of their music education through the practice of choral singing or even other musical practices. The methods used were bibliographical research in the areas of music education, psychology and sociology, structured interviews with twenty people in deprivation of liberty and action research in which the researcher acted as choir conductor. The data collected were analyzed, categorized, and crossed. The results obtained were the identification of the meaning of music considering the condition of deprivation of liberty in which the people observed and interviewed find themselves. They emphasized the expression of feelings, sublimation, but above all as a form of therapy. We concluded that music could assume different meanings for each person, but it can characterize a group and that the proposal of its use as means of social inclusion can be more effective if such meanings are known and considered by the educator.

Significados de la música para personas en privación de libertad

El campo de estudio de este artículo es la educación musical a través del canto coral como medio de inclusión social de personas en privación de libertad. Su objetivo es mostrar los diferentes significados que la música puede asumir para este público. De este modo, dichos significados pueden utilizarse en la planificación de su educación musical y desarrollarse a través del canto coral o incluso de otras prácticas musicales. Los métodos utilizados fueron la investigación bibliográfica en las áreas de educación musical,psicología y sociología, entrevistas estructuradas a veinte personas privadas de libertad e investigación-acción en la que el investigador actuó como director de coro. Los datos recogidos fueron analizados, categorizados y cruzados. En los resultados obtenidos de la recolección de datos, se identificó una diversidad de significados de la música, teniendo en cuenta la condición de privación de libertad de las personas observadas y entrevistadas. Se destacó la expresión de sentimientos, la sublimación, pero sobre todo como forma de terapia. Concluimos que la música puede asumir diferentes significados para cada persona, pero que puede caracterizar a un grupo, como es el caso de las personas en privación de libertad. La propuesta de su utilización como medio de inclusión social puede ser más efectiva si tales significados son conocidos y considerados por el educador en la planificación de actividades.