Resumo

No campo da educação musical, assim como na educação geral, as referências a Jean-Jacques Rousseau, escritor e filósofo do século XVIII, são onipresentes. Os reformadores da pedagogia musical do século XX são associados a ele direta ou indiretamente. Muitos teóricos e historiadores das pedagogias ativas viram no pensamento do compositor e pedagogo húngaro, Zoltán Kodály, a expressão de um rosseauniano convencido. De fato, o “método Kodály” parece ter sido homologado segundo os procedimentos de educação musical contidos em Emílio, de Rousseau. No entanto, Kodály não reivindica de forma alguma nos seus escritos a influência de Rousseau. O presente texto pretende elucidar o mistério dessa evolução histórica. De forma filológica e hermenêutica, compara os textos de origem e os interpreta à luz das sensibilidades da época. Assim, o código pedagógico de Robert Schumann, destinado aos seus alunos de piano, revela-se ser o elo entre Rousseau e Kodály.

Rousseau, Schumann and Kodaly: converging views on music pedagogy

Jean-Jacques Rousseau, writer and philosopher, is a major figure of the 18th century. References to him are omnipresent in both musical and general fields of education. Directly or not, 20th century reformers of music pedagogy are associated with him. Many theoreticians and historians of active pedagogies relate Rousseau to the thought of the Hungarian composer and educator Zoltán Kodály. Indeed, principles of the “Kodály method” seem very close to those exposed in Rousseau’s Emile even if the composer does not claim this influence. Through hermeneutics and philology, this article makes an attempt to elucidate this historical mystery by comparing original texts in light of the sensitivities of these eras. Robert Schumann’s pedagogical code made for his piano students is presented to be the missing link.