Resumo

Este estudo investiga as relações entre o julgamento intuitivo expresso e observado em uma amostra de professores de violão acerca da performance musical dos seus estudantes e os critérios de avaliação e desenvolvimento musical de Keith Swanwick.

Os professores da amostra estudada não explicitaram verbalmente nenhum referencial teórico, embora o profissional estivesse apresentando resultados sólidos, adquiridos através de práticas sociais e coletivas. Considerou-se que os critérios apontados por Swanwick (1999) seriam um referencial pertinente para a análise das respostas encontradas.

Assim, o desenho da pesquisa constituiu em aplicação de formulários para constatação de dados factuais, de entrevistas semi-estruturadas e gravações de aulas com cada um dos quinze participantes da pesquisa. Os estudos piloto anteriores (Tourinho, 1998,1999) demonstraram a necessidade de analisar a teoria e a prática da amostra lado a lado e considerá-las com o mesmo grau de importância.

Os resultados apontam para a necessidade de uma avaliação precisa e verbalizada diretamente para o aluno, como uma forma de situá-lo e ajudá-lo a crescer. As ações não verbais e demonstração direta no instrumento, utilizando os princípios apontados por Swanwick, constituem formas eficazes de se obter respostas precisas e propiciar o desenvolvimento musical do estudante, além de integrar um processo de ensino-aprendizagem que permite ao professor um maior controle do aprendizado.

This study investigates the relations between the intuitive judgment expressed and observed in a guitar teachers sample about the musical performance of they students and the evaluation assessment criteria and musical development presented by Keith Swanwick.

The teachers didn’t express themselves about any theoretical referential, although the professionals has been presented solid results, acquired through social and collective practices. It was considered that the criteria pointed by Swanwick (1999) would be an important referential for the analysis of the gotten answers.

Thus, the research design constituted in form applications to confirm factual data, half-structuralized interviews and recorded class with each of the fifteen participants of the research. The previous pilot studies (Tourinho, 1998, 1999) had demonstrated the necessity to analyze theory and practice, side by side, and to consider them with the same importance degree.

The results point the necessity of an accuracy assessment spoken directly to the pupil, as a manner to place him/her and to help them to grow. Non verbal actions and direct demonstration with the instrument, using the principles pointed for Swanwick, constitute efficient forms to getting necessary answers and propitiating the musical development of the student, beyond integrate a teaching-learning process who allows the teacher a better learning control.