Resumo

A presente pesquisa teve como objetivo investigar a comunicação das emoções básicas (alegria, tristeza, calma, medo/hesitação e raiva) através da execução de trechos de Ponteios de Camargo Guarnieri para piano, com indicações explícitas desses estados emocionais. Trechos dos Ponteios 02, 26, 32, 36 e 38 foram escolhidos para comunicar raiva, calma, alegria, tristeza e medo (receio), respectivamente. A amostra envolveu estudantes de curso de teoria e percepção musical em nível de extensão (N = 59) e estudantes de música universitários (graduação e pós- -graduação) (N = 77). O método empregado foi auto-relato por escolha forçada. A coleta de dados foi feita por meio de trechos escolhidos dos Ponteios em performance ao vivo (8 sessões). Alegria e raiva foram mais facilmente reconhecidas (respectivamente 94% e 76% para estudantes universitários, por exemplo). O medo foi menos comunicado: 24% e 27%, respectivamente, para estudantes de extensão e universitários. Para os estudantes universitários, a tristeza foi mais percebida do que a calma, enquanto para os estudantes de extensão ocorreu o contrário. Houve ainda dispersão e confusão entre calma, tristeza e medo. De modo geral, as emoções que obtiveram melhores resultados em termos de comunicação foram aquelas com maior atribuição de intensidade. Andamento, densidade de notas e harmônica afetam diferentemente dependente da emoção a ser comunicada.

Recognition of basic emotions in Guarnieri´s Ponteio

The present research aimed at investigating the communication of basic emotions (happiness, sadness, calmness, fear/hesitation and anger) through the live performance of excerpts extracted from Guarnieri´s Ponteios. The compositor himself expressed indications of these emotional states. Excerpts of Ponteios 2, 26, 32, 36 and 38 were chosen to communicate anger, calmness, happiness, sadness and fear (hesitation), respectively. The sample was composed of students of music theory university extension program (N=59) and undergraduate and graduate music students (N=77). The employed method was forced-choice self-report. Data collection was carried out through extracts of the chosen Ponteios in life performance (8 sessions). Happiness and anger were easily recognized (94% and 76, respectively for universitary students, for instance). Fear was less communicated than the other ones: 24% and 27%, respectively for university extension program students and university ones. For the university students, sadness was more perceived as calmness, while the opposite was observed for the extension program students. Dispersion and confusion were also observed among calmness, sadness and fear. Generally, the emotions which reached the best results in terms of communication were those which attained higher intensity in terms of assignment. Tempo, note and harmony density differently affected the results depending on the nature of the involved basic emotion to be communicated.

Reconocimiento de las emociones básicas en Ponteios de Guarnieri

Este estudio tuvo como objetivo investigar la comunicación de las emociones básicas (alegría, tristeza, calma, miedo / vacilación e ira) mediante la ejecución de fragmentos de Ponteios para piano de Camargo Guarnieri, con indicaciones explícitas de estos estados emocionales. Extractos de Ponteios 02, 26, 32, 36 y 38 fueron elegidos para comunicar la ira, la calma, la alegría, la tristeza y el miedo, respectivamente. En las muestras participaron alumnos del curso la teoría y la percepción de la música en el nivel de extensión (N = 59) y los estudiantes de música de la universidad (pregrado y posgrado) (N = 77). El método utilizado fue el auto-reporte de elección forzada. La recolección de datos se realiza a través de fragmentos escogidos de Ponteios en presentaciones en vivo (8 sesiones). La alegría y la ira fueron reconocidos más fácilmente (respectivamente 94% y 76% para los estudiantes universitarios, por ejemplo). El miedo fue la emoción menos comunicada: 24% y 27%, respectivamente, para los estudiantes de extensión y estudiantes universitarios. Para los estudiantes universitarios, la tristeza se percibe más que la calma, mientras que en la media de los estudiantes se produjo lo contrario. También hubo confusión y dispersión entre la tranquilidad, la tristeza y el miedo. En general, las emociones han funcionado mejor en términos de comunicación y son los que tienen mayor asignación de intensidad. Tempo, densidad armónica y de notas afectan de manera diferente dependiendo de la emoción que se comunica.