Resumo

Nesta publicação apresento alguns dos resultados de uma pesquisa pós-doutoral realizada na Universidade Federal de Santa Maria, no Programa de Pós-Graduação em Educação, entre os anos de 2016 e 2017. A investigação buscou mapear indicadores educacionais de desenvolvimento profissional da docência em música por meio de narrativas de professores pedagogos iniciantes e experientes dos anos iniciais do ensino fundamental. Os indicadores investigados se fundamentaram no conceito apresentado por Machado (2014), considerando três elementos: O tempo de experiência profissional docente (TARDIF, 2012); A base de conhecimento para o ensino (SHULMAN; 1987); Os indicadores educacionais (REALI et al.,2004). A pesquisa narrativa (CONNELLY; CLADININ, 1995) e a entrevista do tipo narrativa foram empregadas como método de pesquisa e instrumento de produção de dados, respectivamente. Seis professoras unidocentes participaram voluntariamente da amostra da pesquisa, sendo três (3) iniciantes e três (3) experientes. A pesquisa concluiu que as narrativas não forneceram dados suficientes para identificar atributos que caracterizassem e diferenciassem as professoras unidocentes iniciante e experientes, uma vez que há outros fatores determinantes ao ensino de música escolar: o gosto pela música e os conhecimentos na área que têm a partir de suas formações profissionais e vivências pessoais. Tais resultados apontam para a necessidade de melhor se refletir e propor a abordagem da música na formação inicial desse perfil docente.