Resumo

"Professor, qual a minha cor?" foi a pergunta que um aluno me fez durante a realização de um projeto sobre música dos Blocos Afro com turmas do 1º,2º e 3º ano de uma escola particular de Ensino Fundamental 1 na cidade de Salvador (BA). Em 2003, foi promulgada a Lei 10.639 que institui como obrigatório o ensino da cultura e história africana e afro-brasileira, mas até hoje são poucas as escolas que se preocupam com a sua implementação. Geralmente, há iniciativas pontuais realizadas por professores, muitas vezes, negros, engajados com os princípios da Educação das Relações Étnico-Raciais (SILVEIRA, 2013). Na escola onde leciono não foi diferente. O objetivo deste texto pretende descrever e discutir sobre a concepção, planejamento, execução e repercussão do projeto que realizei durante o ano letivo de 2014 e que buscou trazer as questões da cultura e da música afro-brasileira dentro da sala de aula. As DCNs para as Relações Étnico-Raciais, bem como autores como Sodré (2010), Araújo (2002) fundamentaram o trabalho. Os resultados apontam que as crianças tiveram uma grande identificação com o projeto, que se repercutiu na escola como um todo.