Resumo

Desarrollar la audición musical es un objetivo frecuentemente asociado con asignaturas teórico-musicales como Solfeo o Formación Auditiva, entre otras. No obstante, es de suponer que en asignaturas de formación instrumental, individuales y colectivas, también se desarrollan competencias auditivas según sean los repertorios, los formatos instrumentales y las mediaciones involucrados en la performancia. Este estudio se pregunta por las concepciones que se tienen de las prácticas de audición en las asignaturas de interpretación instrumental Ensamble, incluyendo las diferentes tradiciones propuestas en el currículo. El propósito es caracterizar las prácticas de audición musical en Ensambles de tradición académica, popular urbana y regional campesina en el PCAM. El procedimiento implicó el análisis y la interpretación de datos obtenidos en documentos institucionales y mediante trabajo de campo. Para el análisis se utilizaron las categorías función, contenidos y materiales vinculados a las prácticas de audición. Los resultados expuestos enfatizan en la caracterización de las funciones de las prácticas de audición musical. Éstos son interpretados a través de las categorías ontologías de la música, procesos transmodales y transdominio y modos de conocimiento musicales.

Listening practices in groups from The Proyecto Curricular de Artes Musicales (PCAM)

Developing music listening is a goal frequently linked with Music Theory subjects such as Solfege or Ear Training. However, it can be supposed that subjects focused on individual and collective instrumental education also develop skills according to repertoires, ensembles, and the mediations involved in performance. This study investigates the conceptions of listening practices in subjects involving ensemble instrumental performance, including different music traditions proposed in the curriculum. The purpose is to characterize the musical listening practices in ensemble courses of academic, popular and regional traditions in the undergraduate program of PCAM. The methodology involved the analysis and interpretation of data obtained from institutional documents and through field work. Three categories linked to musical listening practices were used in the analysis: function, contents, and materials. The present results emphasize the characterization of listening practice functions. The results are observed through interpretation categories such as music ontologies, cross-modal and cross-domain processes, and ways of knowing music.