Resumo

Esta comunicação apresenta uma análise do conteúdo música nas políticas educacionais e de currículo das Secretarias de Educação do estado (SEE-SP) e da cidade de São Paulo (SME-SP). A análise é feita com base no “Ciclo de políticas” proposto por Stephen Ball e Richard Bowe e o objetivo do texto é discutir acerca de algumas das contribuições desse referencial teórico para compreender políticas de educação e de currículo implementadas na última década, voltadas para música na educação básica. O exposto vincula-se à parcela da pesquisa em andamento que focaliza como jovens e músicas são considerados nessas políticas paulista e paulistana referentes ao Ensino Fundamental – anos finais (EF2) e Ensino Médio (EM). A investigação do tipo qualitativo trabalha com análise de conteúdo de documentos físicos e digitais produzidos entre 2007 e 2013. As fontes são textuais e audiovisuais e quando provindas da rede Web comportam portais das duas secretarias de educação, fóruns de discussão e mídias sociais – Facebook, Blogs, Youtube em publicações feitas pelas escolas. A investigação inicia da em 2011 tem término previsto para dezembro de 2013. Os resultados da análise indicam que diferentes forças atuam em variadas direções e com diferentes poderes no que concerne ao conteúdo música nas políticas em foco. O “Ciclo de políticas” indica que as práticas musicais que acontecem nas escolas de educação básica estão permeadas por questões que extrapolam as situações pontuais de aprendizagem e ensino de música.