Resumo

Este artigo examina a política e a prática de ensinar uma música da qual o professor não tem propriedade cultural. O autor propõe a consideração dos conceitos carregados de autenticidade, autoridade, representação, musicalidade, tokenismo e contextualização. Embora o estudo de muitas músicas seja tão importante como sempre, especialmente devido aos esforços para descolonizar a educação musical em todos os níveis, também é uma prática complicada por estruturas de poder. O autor utiliza como estudo de caso sua experiência como professor de uma Orquestra Armorial Brasileira em uma universidade nos Estados Unidos.

Pedagogies of the musical “other”: ethical considerations for educational contexts in the United States and Brazil

This article examines the politics and practice of teaching a music of which the teacher has no cultural ownership. The author proposes the consideration of the fraught concepts of authenticity, authority, representation, musicality, tokenism, and contextualization. While the study of many musics is as important as ever, particularly given efforts to decolonize music education at all levels, it is also a practice complicated by structures of power. The author uses his experiences teaching a Brazilian Armorial Orchestra at a university in the United States as a case study.