Resumo

Em pleno século XXI, na tradição das práticas interpretativas, a ideia do talento ainda é uma realidade. Como consequência, a metodologia ofertada, muitas vezes, confia no insistente número de repetições para obter resultados qualitativos. A contrariedade é que esta ação enfatiza o comportamento quantitativo, desprovido de reflexão e organização consciente. Esta investigação tem como objetivo apresentar a trajetória de conquistas da ciência sobre a pedagogia do piano, assim como traçar um grupo de ferramentas baseada na conscientização de processos para o estudo/aprendizado, atribuindo foco na dualidade: tempo x resultados. A fundamentação teórica apresenta, como suporte principal, professores/pianistas nacionais que deixaram um importante legado para o estudo pianí­stico com premissas cientí­ficas, enfraquecendo o mito do inatismo: Antonio Sá Pereira (1888-1966), José Alberto Kaplan (1935-2009) e Scheilla Glaser (s/d). Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico, enfatizando a importância da mutação e, consequentemente, das reais conquistas na trajetória da execução do piano.

Piano Pedagogy and Science: Trajectory, Achievements and Continuity

Well into the 21st century, in the tradition of the interpretive practices, the idea of such a thing as talent is still a reality. As a consequence, the existing methodology, as is often the case, relies on the insistent number of repetitions in order to obtain qualitative results. The setback is that this action emphasizes the quantitative behavior, lacking reflection and conscious organization. This investigation aims at presenting the path of scientif ic achievements about piano pedagogy, as well as mapping a group of tools based on raising awareness of the studying/learning processes, focusing on the dualism:time vs. results. The underlying theory, serving as the main support, introduces national teachers/pianists that have left a legacy of piano studiesbased on scientif ic premises, thus weakening the myth of innatism, such as Antonio Sá Pereira (1888-1966), José Alberto Kaplan (1935-2009), and Scheilla Glaser (undated). It is a review of literature which emphasizes the importance of the shift and, consequently, of the real achievements in the path of piano performance.