Resumo

A presente pesquisa teve por objetivo compreender como as crianças aprendem e desenvolvem habilidades musicais a partir das relações construídas com seus pares no contexto dos jogos de mãos, vivenciados por elas espontaneamente no recreio escolar. O estudo baseou-se na perspectiva sociocultural de desenvolvimento humano de Barbara Rogoff, particularmente no seu conceito de participação orientada, que propõe como unidade de análise a participação das crianças na atividade sociocultural da comunidade em que estão inseridas. O delineamento metodológico da pesquisa esteve voltado para o estudo de caso tendo como principal ferramenta de coleta de dados a observação participante. No período de 35 encontros, observou-se o trabalho conjunto de um grupo de crianças entre 5 e 10 anos que vivenciavam os jogos de mãos no recreio escolar. A partir da transcrição dos jogos e das reflexões sobre os dados obtidos buscou-se compreender, a partir dos processos de criação e de transformação dos jogos de mãos, a participação orientada estabelecida entre as crianças a partir de suas reflexões individuais e coletivas. Como conclusão do trabalho presume-se que os jogos de mãos fornecem um contexto apropriado para que a aprendizagem musical ocorra, sendo este construído a partir das perspectivas das próprias crianças, o que nos traz ricas possibilidades de compreender melhor o seu pensamento musical.

This dissertation aimed for understanding how children learn and develop their musical skills, departing from those relationships built among their pairs during the period of school playground in which they spontaneously live and play hand clapping games. The study was based on a sociocultural perspective of human development as by Bárbara Rogoff, specially according to her concept of guided participation, which approaches chindren participation in sociocultural activities in their communities. During 35 meetings, a group of children between 5 and 10 years old was observed playing hand clapping, games in the school playground. Departing from the transcription of dada generated during this observation, it was aimed to understand those creative processes involved in hand clapping games, as well the guided participation established among those children from their individual and collective expressions. It was concluded that hand clapping games are an appropriate medium to musical learning development, which is risen from own children perspectives contributing with the understanding of their musical minds.