Resumo

Essa investigação teve como objetivo analisar e refletir sobre os padrões de interação mais freqüentes e pertinentes observados durante um curso de violão mediado por computador, a Oficina de Violão a Distância. O método utilizado foi a pesquisa-ação, que também visou a uma experiência de formação reflexiva dos professores envolvidos no projeto. O trabalho englobou ações que se desenvolveram ao longo de três fases: planejamento, implementação e avaliação do curso. Uma turma de seis alunos do CEFET-RN, unidade Mossoró, foi selecionada para experiência, e quatro destes permaneceram até o final do curso. Os instrumentos empregados na coleta de dados foram gravações, em vídeo, das doze vídeo conferências e dos três encontros presenciais realizados, além do registro de todos os diálogos que ocorreram no fórum de discussão da Oficina de Violão a Distância. Através de um processo de análise reflexiva, foi elaborado um modelo de análise, que identificou uma tendência cumulativa em quatro elementos de interação observados nas vídeo conferências: facilidade de expressão, inclusão, senso de solidariedade e síntese de vários pontos de vista. Três atividades constituíram o processo de análise: diálogos de avaliação entre os dois professores que ministraram o curso; elaboração de observações-síntese das unidades de análise das vídeo conferências, e redação de Lições de Interação, que permitiram aos professores avaliar melhor as experiências de interação a cada módulo do curso. Como resultado principal, verificou-se que o padrão de interação mais freqüente e significativo, nas vídeo conferências, é aquele que alcança o nível do senso de solidariedade, enquanto o padrão mais complexo, da síntese de vários pontos de vista, apesar de não ter sido freqüente, mostrou-se extremamente relevante para o desenvolvimento da criatividade e do senso crítico musical dos estudantes.

This investigation aimed to analyze and ponder about the most frequent and relevant interaction patterns that were observed during a computer mediated acoustic guitar course, named “Oficina de Violão a Distância” (Guitar Workshop at a Distance). The research method used was action-research, which also aimed to promote a reflexive formation experience for the two teachers involved in the project. The work included actions that were developed in three phases: planning, implementation and course evaluation. A six students group of the CEFET-RN, Mossoró branch, was selected to participate in the experience, and four of them remained until the end of the course. Data gathering instruments were video recordings of the twelve videoconferences and three face-to-face meetings, and all dialogs logged in the “Oficina de Violão a Distância” forum. We elaborated an interaction model through a reflective analysis process, which identified a cumulative tendency in four interaction elements observed in the videoconferences: ease of expression, inclusion, solidarity sense and synthesis of several points of view. Three activities constituted the analyses process: evaluation dialogs between the two teachers who taught the course; observation elaboration of the videoconferencing analyses units, and writing up the interaction lessons, which allowed teachers to evaluate their interaction experiences in each course module. As the main result, we verified that the most frequent and significant interaction pattern in the videoconferencing is the one that reaches the solidarity sense level, while the most complex pattern, the synthesis of several points of view, despite not being frequent, it showed to be extremely relevant to develop the students’ creativity and musical critical sense development.