Resumo

O uso de smartphones e tablets tem se tornado cada vez mais comum, sendo parte da vida cotidiana e profissional dos indivíduos. A articulação desses dispositivos com estratégias didáticas tem motivado a produção de pesquisas em diversos campos da Educação. No campo da Música, as práticas de compartilhamento, produção e disseminação se tornaram mais frequentes oferecendo oportunidades relevantes de interação. A possibilidade de realizar múltiplas tarefas com smartphones em ambientes distintos permite a multiplicação de situações para fazer música, oferecendo ocasiões para compartilhar conhecimentos, ouvir, refletir e aprender, seja intencionalmente (aprendizado formal e não formal), seja não intencionalmente (aprendizado informal). O presente ensaio teórico relaciona os principais conceitos da literatura para gerar uma reflexão acerca dos processos de uso de smartphones em estratégias didáticas, integrando o aprendizado formal com os aprendizados não formal e informal. Utilizando a perspectiva sociocultural, o estudo verifica que os professores devem se ater ao interesse, à familiaridade e à interação a fim de entender as mudanças qualitativas do conhecimento dos alunos. Além disso, é necessário não só integrar as modalidades de aprendizado, mas também considerar os valores e atitudes dos alunos no âmbito do desenho das estratégias didáticas.

The use of smartphones and the integration between formal, non-formal and informal education

The use of smartphones and tablets has become increasingly common, being part of the daily and professional lives of individuals. The coupling of these devices with didactic strategies has motivated the production of research in various fields of education. In the field of music, the practice of sharing, production, and dissemination has become more common offering relevant opportunities for interaction. The possibility of performing multiple tasks with smartphones in different environments multiplies the type of situations music can be made, opening the possibilities to not only sharing knowledge, but for listening, reflection, and learning, whether intentionally (formal and non-formal learning) or unintentionally (informal learning). This theoretical essay relates the main concepts of the literature to support a reflection on the processes of using smartphones within a teaching strategy, integrating formal learning with both non-formal and informal learning. From a sociocultural perspective, the study confirms that teachers must concern themselves with the student’s interest, familiarity, and means of interaction with the device to fully understand the qualitative changes in student knowledge. Moreover, it is not only essential to integrate learning modes, but also to take into account student values and attitudes when designing teaching strategies.