Resumo

O presente estudo teve como objetivo investigar o tempo despendido na abordagem inicial de peças para piano por estudantes de diferentes níveis acadêmicos, submetidos a condições especificas de estudo com privação de retroalimentação visual, aural e cinestésica. Estudantes de música (N = 12) da graduação (iniciantes, meio e final de curso) e de pós-graduação, seguindo um delineamento experimental tipo hierárquico foram submetidos a quatro condições de estudo: (i) Condição A: Decodificação Visual com retroalimentação cinestésica e privação da retroalimentação auditiva; (ii) Condição B: Decodificação Visual com a privação das retroalimentações aural e cinestésica (prática mental); (iii) Condição C: Decodificação Aural com retroalimentação cinestésica e privação da retroalimentação visual da partitura (“tocar a música de ouvido”); (iv) Condição D: Decodificação Aural sem retroalimentação cinestésica com a privação das retroalimentações visual e cinestésica. Em A, contatou-se relativo efeito do nível acadêmico no tempo de prática entre os participantes de início, meio e fim de curso. Na condição B, não houve efeito do nível acadêmico. Na condição C, houve efeito relativo entre os participantes de início e fim de curso e pós-graduação. Na condição D, ocorreu também o efeito relativo entre os participantes de início e fim de curso e pós-graduação.

Spent time in practice under specific conditions of sensorial feedback privation

The present study aimed at investigating the time of practicing spent during the initial approach to piano pieces by students belonging to different academic levels, submitted to specific studying conditions with visual, aural and kinesthetic feedback privation. Undergraduate and graduate students (N = 12) belonging to different academic levels (freshman, sophomore and senior) were submitted to four different studying conditions: (i) Condition A: visual decodification with kinesthetic feedback and privation of auditory feedback; (ii) Condition B: visual decodification with privation of auditory and kinesthetic feedbacks (mental practice); (iii) Condition C: auditory decodification with kinesthetic feedback and privation of visual feedback from the score (`playing by ear`); (iv) Condition D: auditory decodification without kinesthetic feedback and privation of visual and kinesthetic feedbacks. In A, there was a relative effect of the academic level in time spent in practice among the participants from the beginning, middle and end of the course. In condition B, there was no effect of the academic level. In condition C, there was a relative effect among the freshmen, seniors and graduate students. In condition D, relative effect among the freshmen and seniors, and graduate students.