Resumo

Este artigo tem por objetivo analisar como o professor de música pode contribuir para o processo de compreensão e internalização dos conteúdos e conceitos da notação musical tradicional tendo como instrumento de leitura e escrita o ensino de musicografia braille. Para isso, foram estabelecidos dois objetivos específicos: analisar a aplicação da musicografia braille como instrumento pedagógico relevante para compreensão do processo formativo da leitura e escrita da notação musical no aprendizado da música, principalmente por estudantes com cegueira congênita, e investigar possíveis dificuldades ou barreiras para a aplicação desse instrumento. O estudo se fundamentou nas concepções da psicologia histórico-cultural de Vigotski e está inserido em uma pesquisa de mestrado na área da educação. É uma pesquisa de abordagem qualitativa que tem como procedimento metodológico e produção de dados a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso. A partir deste estudo foi possível verificar que a musicalização de alunos com cegueira congênita é perfeitamente possível, mas depende do conjunto do aluno, com um profissional com experiência no processo de musicografia braile.

The process of reading and writing musical scores and the challenges of congenital blindness in the perspective of Vygotsky

This article has the purpose of analyzing how the music teacher can contribute on the process of comprehension and internalization of contents and concepts of the traditional musical notation using as instrument of reading and writing the musicographic teaching of braille. To do so, there were established two specific objectives: to analyze the applicability of braille music notation as an relevant pedagogical tool for comprehending the formative process of reading and writing inside musical notation, specially for students with congenital blindness, as well as investigate the possible difficulties or barriers during the application of this tool. This study is structured upon the conceptions of Historical-Cultural Psychology by Vygotsky, and it is a masters’ research in the area of Education. It is a research with qualitative approach, which possesses as the methodological proceeding and data production towards bibliographical research and a case study. From this study it was possible to verify that the musicalization of students with congenital blindness is perfectly possible, but it depends on the student group, with a professional with experience in the process of Braille musicography.

El proceso de lectoescritura de partituras y los desafíos de la ceguera congénita en la perspectiva de Vygotsky

Este artículo tiene como objetivo analizar cómo el profesor de música puede contribuir al proceso de comprensión e interiorización de los contenidos y conceptos de la notación musical tradicional utilizando la enseñanza de la musicografía braille como instrumento de lectura y escritura. Para ello, se establecieron dos objetivos específicos: analizar la aplicación de la musicografía braille como herramienta pedagógica relevante para comprender el proceso formativo de la lectura y escritura de la notación musical en el aprendizaje de la música, especialmente por estudiantes con ceguera congénita, e investigar posibles dificultades o barreras para aplicación de ese instrumento. El estudio se basó en las concepciones de Vygotsky de Psicología Histórico-Cultural y es parte de una investigación de maestría en el campo de la educación. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo cuyo procedimiento metodológico y producción de datos son la investigación bibliográfica y el estudio de casos. A partir de este estudio se pudo constatar que la musicalización de estudiantes con ceguera congénita es perfectamente posible, pero depende del grupo de estudiantes, con un profesional con experiencia en el proceso de musicografía braille.