Resumo

Este artigo tem a finalidade de expor os principais aspectos problematizados nos últimos anos sobre a diretriz pedagógica dominante na disciplina Percepção Musical, ou seja, a da escola tradicional. Professores e pesquisadores da matéria tem argumentado questões importantes para uma nova perspectiva no campo, contrapondo-se ao ensino musical fragmentado, o forte direcionamento aos ditados, à pouca flexibilidade de repertório, entre outros. A partir do estudo de sete dissertações e teses defendidas entre 1999 e 2011, e artigos publicados nos anais da Associação Brasileira de Educação Musical - ABEM, de 2001 a 2011, são expostos neste texto cinco principais tópicos que se destacam durante as argumentações e reflexões sobre a disciplina. Tais documentos foram tratados sob a ótica da Análise de Conteúdo e propiciam um diálogo significativo sobre a relação ensino e aprendizagem na disciplina no âmbito do ensino superior de Música.

This paper aims to present the main aspects problematized in recent years about the dominant pedagogical discipline guideline in Musical Perception, that is the traditional school. Teachers and researchers have argued important issues relating to a new perspective on the field, opposing the fragmented musical education, strong direction to the dictates, the limited flexibility of the repertoire, among others. From the study of seven dissertations and theses between 1999 and 2011, and articles published by Association of Music Education - ABEM, 2001-2011, are exposed in this text five main topics that stand out during arguments and reflections on the discipline. These documents were treated from the perspective of Content Analysis and provide a meaningful dialogue about the relationship between teaching and learning, well as raising some interesting items for future research in higher education music.