Resumo

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma tese concluída (Oliveira-Torres,2012), que buscou compreender como se constitui a pedagogia musical online que se configura no ambiente virtual de aprendizagem musical, tomando como locus um curso de licenciatura em música na modalidade a distância. A metodologia utilizada foi o estudo de caso com abordagem qualitativa (Yin, 2005). As técnicas de coleta de dados foram a observação não participante, participante e a entrevista online (Nicolaci-da-Costa, 2007). Fundamentado no campo da sociologia da comunicação (Lemos, 2008), sociologia da educação (Halaban, 2010), sociologia da educação musical (Souza, 1996) e sociologia da educação a distância (Fainholc, 2007), o estudo considerou as relações sociais entre os sujeitos imersos na plataforma Moodle, seus conteúdos e materiais didáticos.A pesquisa mostrou que a pedagogia musical online está interligada aos motivos para a escolha do curso de música a distância, ao preconceito, aos meios de interação na plataforma Moodle e à administração do tempo e do espaço. Os dados reforçam que a pedagogia musical online ainda precisa ser pensada, adaptada e transformada para atender as necessidades específicas de um curso de música na modalidade a distância.

This article presents some of the results of a thesis completed (Oliveira-Torres, 2012), that sought to understand how the online music pedagogy is created in the music virtual learning environment, assuming as a research locus, the degree in music, as a distance learning mode. This is a qualitative case study (Yin, 2005). The methods used to collect data were non-participant/participant observation and online interview (Nicolaci-da-Costa,2007). Based on the sociology of communication (Lemos, 2008), sociology of education (Halaban, 2010), sociology of music education (Souza, 1996) and sociology of distance learning (Fainholc, 2007), the study considered the social relations between individuals included in the Moodle platform, its contents and teaching materials. This study showed that the online music pedagogy is interconnected with the reasons the students choose a distance music course, with prejudice, with the means of interaction in the Moodle platform, and with the administration of time and space. The results emphasized that the online musical pedagogy needs to be planned, adapted and transformed to meet the specific needs of a distance music course.