Resumo

Partindo da concepção de educação como um processo de construção, o presente trabalho teve como objetivo investigar se os conteúdos dos materiais destinados à introdução ao ensino da polifonia pianística no Curso de Formação Musical I (FM I) da Escola de Música e Belas Artes do Paraná (EMBAP), convertem-se em ferramentas representativas para ancorar conceitos, habilidades e procedimentos necessários para a posterior transferência e aplicação no repertório do último ano do referido curso – as Invenções a Duas Vozes de J. S. Bach. Este trabalho está alicerçado em uma fundamentação teórica com ênfase na organização e seqüenciamento dos propósitos curriculares e na multiplicidade de processos de entendimento por parte dos alunos. Também se utilizou o esquadrinhamento dos elementos constituintes das Invenções a Duas Vozes a partir do modelo analítico paradigmático, como forma de verificação das unidades elementares existentes nesta obra e suas relações. Como delineamento metodológico foi realizado um survey de pequeno porte sobre os processos de ensino e aprendizagem da polifonia pianística com os sujeitos envolvidos em tal prática no âmbito da EMBAP, como meio de investigação e interpretação do tema pesquisado. As reflexões sobre as abordagens utilizadas para a iniciação ao estudo da polifonia pianística no curso de FM I da EMBAP foram realizadas por meio da transversalização dos dados obtidos pelo levantamento e dos fundamentos teóricos que deram suporte para esta pesquisa.

Given the concept of education as a construction process, this present paper has as its main objective to investigate if the contents of the designated materials for the introduction on the pianistic polyphony teaching at the Curso de Formação Musical I (FM 1) of the Escola de Música e Belas Artes do Paraná (EMBAP), convert into representative tools to establish concepts, abilities and procedures necessary to the posterior transference and application in the last's year repertoire of the previously cited course = the Two Part Inventions by J. S. Bach. This work is based on a theoretical grounding, emphasizing the organization and sequencing of the curricular purposes and the multiple understanding processes by the students. Nevertheless, the rummage of the constituting elements of the Two Part Inventions from the paradigmatic analytic model was also applied, in order to verify existing elementary units in this work and its relations. As a methodological delimitation, a small sized survey has been conducted on the teaching and leaming processes of the pianistic polyphony with the individuals involved in its practice within EMBAP, as a mean to assist the investigation and interpretation of the studied issue. The reflections on the utilized approaches for the pianistic polyphony study initiation in the FM I course of EMBAP were conducted by crossing the data obtained through the finding and the theoretical groundings that supported this research.