Resumo

O ensino coletivo de percussão envolve muitas questões a serem debatidas, como a diversidade de instrumentos, técnicas, ritmos, bem como o resgate e/ou valorização da cultura popular de um contexto específico. Este artigo tem como objetivo apresentar um escopo teórico sobre o ensino coletivo de percussão, tendo como foco a discussão de metodologias, da complexidade multi-instrumental e de questões socioculturais que podem estar vinculadas a este ensino. Para isto, foi necessário investigar de que maneira ocorre o ensino-aprendizagem de percussão em contextos de ensino formal e não formal, com o intuito de relatar a criação dos primeiros cursos e docentes que são referência hoje no Brasil. Dentro do ensino coletivo, observou-se que a percussão apresenta grandes possibilidades para o desenvolvimento de uma prática intimamente conectada aos saberes da cultura popular. A partir da contextualização e vivência coletiva de ritmos amalgamados à identidade afro-brasileira, é possível enxergar uma ação pedagógica com abordagem sociocultural, que vai além de questões restritas à técnica e linguagem musical.

Collective teaching of percussion

The teaching percussion collective involves issues to be debated, such as the diversity of instruments, techniques, rhythms, as well as the rescue and/or appreciation of popular culture in a specific context. This article aims to present a scope study on collective teaching of percussion, focusing on the discussion of ethodologies, multi-instrumental complexity and sociocultural issues that may be linked to this sociocultural teaching. For this, it was necessary to investigate how percussion teaching-learning occurs in formal and non-formal teaching contexts, in order to report the creation of the first courses and teachers that are a reference today in Brazil. Within collective teaching, it was observed that percussion presents great possibilities for the development of a collective teaching practice connected to the sabers of connected popular culture. From the contextualization and collective experience of rhythms amalgamated to the Afro-Brazilian identity, a pedagogical action with a sociocultural approach is possible, ranging from issues restricted to technique and musical vision.