Resumo

Este artigo apresenta um estudo de caso realizado com quatro grupos de 13 alunos (52 no total) do quarto ano do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (CAp UFRJ), tendo como objeto o ensino de acompanhamentos harmônicos através do ukulele. O estudo faz parte de uma pesquisa de mestrado em andamento, cujo objeto é o ensino de acompanhamentos harmônicos. O ponto de partida metodológico é a estruturação um planejamento de seis aulas de Música nas quais o ensino de acompanhamentos harmônicos seja organizado a partir de: 1) currículo da disciplina Música no CAp UFRJ (especificamente no que diz respeito ao quarto ano do Ensino Fundamental); 2) cinco parâmetros de experiências musicais (SWANWICK, 1979:46): composição, apreciação, performance, literatura e habilidades. Serão apresentados os objetivos gerais e específicos de cada uma das seis aulas, assim os conhecimentos e habilidades a serem desenvolvidos pelos alunos. Também será apresentado o repertório escolhido e diagramas de acordes especialmente desenvolvidos para o estudo, assim como exemplos escritos de acompanhamentos executados pelos alunos. A metodologia de pesquisa segue com uma análise qualitativa e quantitativa de 68 questionários semiabertos respondidos por quatro observadores presentes nas seis aulas do estudo de caso. Tal análise visa evidenciar aspectos relevantes do processo para a educação musical, especialmente no que diz respeito ao acompanhamento harmônico, além levantar questões acerca do uso do ukulele como instrumento acompanhador em aulas de Música no Ensino Fundamental.

Teaching Harmonic Accompaniment With the Use of Ukulele: a Case Study with Elementary School classes at the Federal University of Rio de Janeiro

This article presents a case study conducted with four groups of 13 students (total of 52) attending the fourth grade in the elementary / high school called Colégio de Aplicação da Universidade federal do Rio de Janeiro (CAp UFRJ) – the Federal University of Rio de Janeiro Elementary and High School –, and it examines the teaching of harmonic accompaniments using the ukulele. The study is part of a research for a Master dissertation about the teaching of harmonic accompaniments. The starting point for methodology was the structuring of six Music class plans in which the teaching of harmonic accompaniments are organized following: 1) the Music education program in CAp UFRJ (specially for fourth grade); 2) five parameters of musical experiences (SWANWICK, 1979, p. 46): composition, audition, performance, literature studies and skill acquisition. The general and specific goals of each of the six classes are presented here, as well the knowledge and abilities to be developed by the students. I also present the songs and chord diagrams specially developed for the classes, as well as written examples of accompaniments performed by the students. A qualitative and quantitative analysis of 68 semi-open questionnaires were answered by four observers who were present in the six classes of the case study and are included in this article. This analysis aims to highlight relevant aspects of the process for music education, especially regarding harmonic accompaniment, besides raising questions about the use of the ukulele as an accompaniment instrument in music classes in elementary school.