Resumo

Este artigo apresenta dados obtidos através de uma pesquisa realizada com alunos da educação básica do município de Caucaia (CE) com o objetivo geral de conhecer a relação dos alunos do ensino fundamental com a música. Os dados foram analisados através das lentes dos conceitos de campo, habitus e capital, de Pierre Bourdieu. Além disso, investiga o papel da escola no aprofundamento do protagonismo de nossos alunos no seu desenvolvimento artístico-musical, não se limitando ao consumo de música, mas analisando caminhos para estabelecer um diálogo entre a música consumida fora da escola e o fazer artístico-musical no campo da educação básica, por meio do desenvolvimento das dimensões da musicalidade apresentadas por Houlahan e Tacka. São evidenciadas as influências da família, das instituições religiosas e das ferramentas de streaming atuais. Destaca-se o papel do educador musical como possível protagonista ao interligar o desenvolvimento das dimensões da musicalidade das crianças e dos adolescentes às possibilidades que estão incorporadas no habitus dos alunos de forma convidativa, acolhedora, dialógica e significativa. Participaram da pesquisa 2.137 alunos, dos quais 1.395 eram dos anos finais e 742, dos anos iniciais. Os dados foram obtidos com o uso de questionários. Esperamos que os dados possam contribuir nas reflexões acerca do papel da música ou, mais precisamente, do consumo dessa linguagem artística em outras interações dos alunos para além da escola no desenvolvimento das suas dimensões da musicalidade.

Music and Arts Education Nucleus: students interaction from municipality of Caucaia (CE) with the music inside and outside school

This article presents data obtained through a research carried out with students of basic education in the municipality of Caucaia (CE) with the general objective of knowing the relationship of elementary school students with music. The data were through the lens of the concepts of field, habitus and capital by Pierre Bourdieu. In addition, it investigates the role of the school in deepening the role of our students in their artistic-musical development, not limited to the consumption of music, but analyzing ways to establish a dialogue between music consumed outside of school and artistic-musical making in the field of basic education, through the development of the dimensions of musicianship, by Houlahan and Tacka. They are evidenced as influences from the family, religious institutions and current streaming tools. The role of the music educator is highlighted as a possible protagonist by linking the development of the dimensions of musicianship of children and adolescents with possibilities that are incorporated in the students’ habitus in an inviting, welcoming, dialogic and meaningful way. 2,137 students participated in the research, 1,395 in the final years and 742 in the early years. The data were obtained through questionnaires. We hope that the data can contribute to the reflections about the role of music or more precisely the consumption of this artistic language in other interactions of students besides the school in the development of their dimensions of musicianship.

Núcleo de Educación Musical y Artes: la interacción entre los alumnos de la ciudad de Caucaia (CE) y la música dentro y fuera de la escuela

Este artículo nos presenta datos obtenidos a partir de una investigación realizada con alumnos de la enseñanza básica de la ciudad de Caucaia (CE) con el objetivo general de conocer la relación entre los alumnos de la escuela primaria y la música. Los datos fueron analizados a través las lentes de los conceptos del campo, habitus y capital de Pierre Bourdieu. Además de eso, investiga el papel de la escuela en la profundización del protagonismo de nuestros alumnos en su desarrollo artís- tico musical, no limitándose al consumo de música, pero analizando caminos para establecer diálogo entre la música oída fuera de la escuela y el hacer artístico musical en el campo de la enseñanza bási- ca, por medio del desarrollo de las dimensiones de la musicalidad presentadas por Houlahan y Tacka. Se evidencian influjos de la familia, de las instituciones religiosas y de las herramientas de streaming actuales. Se destaca el papel del educador musical como posible protagonista al interconectar el de- sarrollo de las dimensiones de la musicalidad de los niños y de los jóvenes a las posibilidades que se añaden en los habitus de los alumnos de forma atractiva, acogedora, dialógica y significativa. Partici- paron de la investigación 2.137 alumnos de los cuales 1.395 estaban en los años finales y 742 en los iniciales. Los datos fueron obtenidos con el uso de cuestionarios. Esperamos que los datos puedan contribuir en las reflexiones sobre el papel de la música o, más precisamente, del consumo de ese lenguaje artístico en otras interacciones de los alumnos para más allá de la escuela en el desarrollo de las dimensiones de la musicalidad.