Resumo

Partindo de um projeto de tese em andamento, desenvolvido junto ao programa de pós-graduação em Educação de uma universidade pública no sul do país, o presente texto procura apresentar as linhas gerais da pesquisa. Enquanto o tema central trata da formação de professores de música no ensino superior, as principais transversalidades abrangem a discussão sobre a consideração do mundo vivido dos licenciandos a partir de suas narrativas, produzidas no âmbito de uma abordagem (auto)biográfica. O objetivo da pesquisa ganha contornos ao se questionar como (e se) as experiências religiosas cotidianas dos professores em formação podem transbordar em suas práticas docentes e, ampliando a questão, como elas podem ser tensionadas na construção identitária do professor de música. O referencial teórico busca elementos de reflexão na sociologia da música, particularmente em suas imbricações com as teorias do cotidiano, e também na sociologia das ausências, que considera a ecologia dos saberes como possibilidade de realização no mundo contemporâneo. O espaço da pesquisa será uma DCG (Disciplina Complementar de Graduação) ofertada em um curso de licenciatura em música de uma universidade pública, abordada a partir de um estudo de caso com diferentes entradas de coleta de dados: entrevistas, relatos autobiográficos, observações participantes, escrita de diários, assim como diversos materiais produzidos pelos licenciandos no decorrer da disciplina.