Resumo

A pandemia COVID-19 ocasionou mudanças nas relações de ensinar e aprender. Professores e estudantes, afetados pelo distanciamento social, passaram a utilizar recursos digitais tecnológicos para as aulas não presenciais. Este artigo apresenta a jornada de oito estudantes e uma professora ao desenvolver a disciplina Musicoterapia Social, nesse contexto. A opção metodológica para a construção do texto foi a autoetnografia associada à tematização do conteúdo de textos da atividade final da disciplina. As considerações finais mostraram que o processo de ensinar e aprender em ambientes virtuais foi uma opção que, ao permitir a continuidade das disciplinas, alterou o espaço, a estética, a ecologia relacional entre estudantes e professores/as; as interações pedagógicas, mesmo que em ambiente virtual, são cruciais na produção da saúde social e mental de seus atores/as.

Music therapy remote attendance: narratives of a teaching and learning process

COVID-19 pandemic has changed teaching and learning relationships. Affected by social distancing, teachers and students used digital technological resources for non-presential lessons. This article presents the journey eight students and a teacher performed while developing the subject Social Music Therapy in this context. Autoethnography and thematic organization of contents of the final activities were the methodological options for text construction. Final considerations showed that the teaching and learning process conducted in a virtual environment allowed class continuity despite the changes in physical space, aesthetics, and relational ecology between students and teachers; pedagogical interactions even in virtual environments are crucial for the production of social and mental health.

Musicoterapia en la enseñanza remota: narrativas de um enseñanza y aprendizaje

La pandemia de COVID-19 originó mudanzas nas relaciones de enseñanza y aprendizaje. Profesores y estudiantes afectados por el distanciamiento social, pasaron a utilizar recursos digitales tecnológicos para las clases no presenciales. Este artículo presenta la jornada de ocho estudiantes y una profesora en el desarrollo de la asignatura Musicoterapia Social en este contexto. La estrategia metodológica para la construcción del texto fue la autoetnografía y la temátizacion de contenidos de la actividad que cerró la disciplina.As consideraciones finales mostraron que el proceso de enseñanza y aprendizaje en ambientes virtuales permitieron la continuación de las asignaturas, al mismo tiempo que alteraron el espacio, la estética y la ecología de las relaciones entre estudiantes y profesores; las interacciones pedagógicas, inclusive en ambiente virtual, son cruciales en la producción de la salud social y mental de sus actores.