Resumo

O estudo apresenta a proposta metodológica Musicalizando com Alegria, consistindo no aprendizado musical através de obras autorais, vivências e atividades dirigidas aplicadas sob os eixos cognitivo, afetivo e psicomotor da Musicalidade Abrangente (Álvares, 2016). Sugere que a aplicabilidade da metodologia com crianças e na formação continuada de professores em espaços formais e não-formais de ensino-aprendizagem atenua as distorções decorrentes da fragmentação do saber na realidade contemporânea, atestando a viabilidade da implementação de propostas curriculares abrangentes no tempo presente. O estudo suscita a significação, a expansão e a integralização do ensino-aprendizagem da música e contribui para o reconhecimento da educação musical como instrumento de mudança da realidade educacional a partir de um pensamento abrangente, multidimensional e transdisciplinar.

The study presents the methodological proposal Musicalizing with Happiness, consisting of musical learning through authorial works, experiences and directed activities applied under the cognitive, affective, and psychomotor axes of Comprehensive Musicianship (Álvares, 2016). It suggests that the applicability of the methodology with children and in the continuing education of teachers in formal and non-formal teaching-learning spaces attenuates the distortions arising from the fragmentation of knowledge in contemporary reality, attesting to the feasibility of implementing comprehensive curricular proposals in the present time. The study raises the significance, expansion, and integration of teaching-and-learning of music, and contributes to the recognition of Music Education as an instrument of changing of the educational reality from the standpoint of a comprehensive, multidimensional, and transdisciplinary thinking.