Resumo

Este trabalho tem por objetivo central compreender como se articulam práticas musicais de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Aborda sobre questões de repertório, divergências e convergências de interesses, entre universos musicais de estudantes de distintas gerações no contexto educacional da EJA. Investiga sobre práticas daqueles/as que não se encontram em idade considerada “ideal” para iniciar ou aprofundar sua formação escolar nessa área, embora a apropriação e a transmissão da música ocupe um lugar importante em suas cotidianidades. A metodologia utilizada é o estudo de caso, tendo como campo empírico uma instituição escolar da EJA, localizada em Porto Alegre. Foram realizadas observações nas aulas e oficinas de música, entre outros espaços, bem como entrevistas com dezessete estudantes cujas idades variaram entre 21 e 78 anos. A presente pesquisa está apoiada em estudos que abordam a temática geracional (Ariès, 1991; Debert, 1998; Salles Oliveira, 1999; Ferrigno, 2003; Brito da Motta, 2005, entre outros), e em estudos da Educação Musical (Small, 1984; Arroyo, 1999, DeNora, 2000; Souza, 2004). Os resultados revelam que uma co-educação musical se gesta entre os/as participantes da pesquisa. Sem perder de vista as diferenças, e em um contexto educacional que preza pela busca de relações igualitárias, aprendizagens musicais mútuas entre gerações, se tecem nesse cenário.

Este trabajo tiene por objetivo central comprender la articulación de prácticas musicales de estudiantes del sistema de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Aborda cuestiones sobre repertorio, divergencias y convergencias de intereses, entre universos musicales de estudiantes de distintas generaciones en el contexto educacional de la EJA. Investiga sobre práticas musicais daquellos/as que no se encuentran en una edad considerada como "ideal" para comenzar o profundizar su formación escolar en esta área, aunque la apropriación y transmisión de música ocupe un lugar importante en sus cotidianidades. La metodologia utilizada es el estudio de caso, tiene como campo de investigación una escuela de la EJA, ubicada en Porto Alegre - Brasil. Fueron realizadas observaciones en los talleres curriculares y no curriculares de música, entre otros espacios, así como, entrevistas a diecisiete estudiantes cuyas edades variaban entre 21 y 78 años. La presente investigación se apoya en estudios que abordan la temática generacional (Ariès, 1991; Debert, 1998; Salles Oliveira, 1999; Ferrigno, 2003; Brito da Motta, 2005, entre otros), y en estudios de la Educación Musical (Small, 1084; Arroyo, 1999, DeNora, 2000; Souza, 2004). Los resultados revelan que se produce una co-educación musical entre los/as estudiantes participantes de la investigación. Sin perder de vistas las diferencias, y en en un contexto educacional que se precia por la busqueda de relaciones igualitarias, aprendizajes musicales mutuos entre generaciones, se tejen en ese escenario.

This work has for aim understand the articulation of students’ musical practices of the system of Education of Youngers and Adults (EJA). Its approaches questions on repertoire, differences and convergentes of interests between students musical word of differents generations in the educational context of EJA. Research about the musical practices of people who are not in age considered like “ideally” to begin or deepen the formation into area. However, the appropriation and transmission of music take an important place in them lifes. The used methodology is the study of case, carried out in a school of EJA localed in Porto Alegre – Brazil. Observation were realized in music classes and workshops, among others spaces. Also, interviews were realized with seventeen students whose ages were ranking 21 and 78 years old at the time of the research. The present investigation relies on studies that approach the generational subject matter ((Ariès, 1991;Debert, 1998;Salles Oliveira, 1999;Ferrigno, 2003;Brito da Motta, 2005, among others), as well as in studies regard Music Education subject (Small, 1084;Arroyo, 1999;DeNora, 2000;Souza, 2004). The findings reveal that produces a musical co-education between students participants of the investigation. Without losing of sight the differences, in a context that valorize the search of egalitarian relations, mutual musical learning between generations, they are weaved in this scene.