Resumo

O presente estudo investiga como modelos musicais televisivos se manifestam na expressão musical de crianças em fase inicial da escolarização. Tomando como referência as teorias sobre aprendizagem social e televisão (Brée 1995; Ferés 1996, 200; Lurçat 1998; Morduchowicz 2001), pedagogia crítica (Giroux e Mclaren 1995; Giroux 1999) e sobre a educação musical no cotidiano (souza 2000), a pesquisa tem como questões centrais) o que as crianças aprendem de música com programas de televisão? Como interpretar essas experiências vividas pelas crianças? Adotou-se como metodologia o estudo de caso por visões pré-determinadas. A coleta de dados foi realizado com um grupo de 12 crianças de 9 e 10 anos, localizados em uma Escola pública de Porto Alegre-RS. Foram utilizadas como técnicas de coleta de dados entrevistas focais e espontâneas bem como observaçoes diretas com atividades formais e informais (Yin 2001). Basicamente o que interessa na televisão para as crianças que participaram deste estudo é a música. A preferência por programas que têm múscias se justifica pela presença de algum cantor e um gênero musical específico, com os quais as crianças se identificam. As situações de aprendizagem musical decorrem da sistematização frente à programação televisiva. Destaca-se a participação da familia e dos amigos nesse processo. O encontro com outras crianças na Escola ajuda a definir um repertório comum, sendo possível aprendê-lo no contato diário pois todos têm os mesmos interesses no repertório eleito. O estudo contribui para uma visão diferenciada do papel da mídia no cotidiano de crianças e os processos de apropriação musical televisiva.

This study investigates how musical models from television manifest themselves in the musical expression of children in the initial stage of scholarship. Using as references the theories about social learning and television (Brée 1995; Ferrés 1996; Lurçat 1998; Morduchowicz 2001), critical pedagogy (Giroux and McLaren 1995; Giroux 1999) and music education in the everyday life (Souza 2000) the research has the following core questions: regarding music, what do children learn from television programs? How to interpret these experiences lived by children? A case study methodology was chosen enabling a deeper knowledge on the subject without predetermined views. Data was gathered with a group of 12 children aged 9 to 10 years from a public school in Porto Alegre, Brazil. Focal and spontaneous interviews as well as direct observations with formal and informal activities were used as the (technique) methodology for data gathering (Yin 2001). Basically, what catches the interest of the children who participated in the present study, in television, is music. The preference for programs with music is due to the presence of a certain singer and specific musical style, that children can relate to. Situations of musical learning are a consequence of systematization facing the television programs. Family and friends sharing in this process is emphasized. Meeting other children at school helps define a common repertory being possible for them learn it from the daily contact, since they all have common interest on the repertory they elected. This study contributes to a differentiated view on media’s role in children’s everyday lives and the process of musical appropriation from television.