Resumo

O presente artigo tem como objetivo apresentar um caminho teórico-metodológico para o estudo da relação entre música, tecnologia e educação. Esse caminho tem como fundamento principal a teoria ator-rede (Latour, 2012, 2019), seus conceitos e metodologia, associada a outros dois campos de estudos: a cibercultura e seus desdobramentos pedagógicos na educação online; e a música, também com seus desdobramentos na educação musical. A associação entre teoria ator-rede, cibercultura e música foi desenvolvida na tese de doutorado intitulada As coisas e o ensino de violão, que é descrita de maneira resumida no final do texto. Assim, além de apresentar um caminho teórico de pesquisa em música, o texto descreve uma pesquisa já concluída e construída a partir desses fundamentos. A teoria ator-rede tem como premissa analisar os fenômenos sociais, estudando as associações entre seus elementos constituintes, que podem ser humanos, objetos, ideias, instituições, dentre outros. O principal argumento para a adoção desse referencial teórico é a possibilidade de refletir sobre tecnologias digitais no ensino de música como uma rede de associações formada por objetos (computadores, smartphones, internet) e pessoas (docentes, estudantes), assim como por elementos culturais de indivíduos, grupos e instituições – incluindo concepções de música e de ensino de música. Ou seja, compreender as tecnologias digitais na educação musical como um fenômeno complexo e estudá-lo dentro dessa complexidade.

Music, its teaching and its things: theoretical and methodological paths for studies on music, technology and education

This article aims to present a theoretical-methodological path for the study of the relationship between music, technology and education. This path has as its main foundation the ac-tor-network theory (Latour, 2012, 2019), its concepts and methodology, associated with two other fields of study: cyberculture and its pedagogical unfoldings in online education; and music, also with its developments in music education. The association between actor-network theory, cyberculture and music was developed in the doctoral thesis entitled Things and guitar teaching, which is briefly described at the end of the text. Thus, besides presenting a theoretical path for research in Music, the text describes a research already carried out and built upon these foundations. The premise of actor-network theory is to analyze social phenomena, studying the associations between its constituent elements, which can be humans, objects, ideas, institutions, among others. The main argument for the adoption of this theoretical framework is the possibility of reflecting on digital technologies in music education as a network of associations formed by objects (computers, smartphones, internet) and people (teachers, students), as well as by cultural elements of individuals, groups and institutions – including conceptions of music and music education. That is, to understand digital technologies in music education as a complex phenomenon and to study it within this complexity.

La música, su enseñanza y sus cosas: caminos teórico-metodológicos para los estudios sobre música, tecnología y educación

Este artículo tiene como objetivo presentar un camino teórico-metodológico para el estudio de la relación entre música, tecnología y educación. Este camino tiene como fundamento principal la teoría actor-red (Latour, 2012, 2019), sus conceptos y metodología, asociados a otros dos campos de estudio: cibercultura y sus consecuencias pedagógicas en la educación en línea; música, también con sus consecuencias en educación musical. La asociación entre teoría actor-red, cibercultura y música se desarrolló en la tesis doctoral titulada Cosas y enseñanza de la guitarra, que se describe brevemente al final del texto, que se describe brevemente al final del texto. Así, además de presentar un camino teórico de la investigación en música, el texto describe una investigación que ya ha sido completada y construida sobre estos fundamentos. La teoría actor-red tiene como premisa analizar los fenómenos sociales, estudiando las asociaciones entre sus elementos constitutivos, que pueden ser humanos, objetos, ideas, instituciones, entre otros. El principal argumento para la adopción de este marco teórico es la posibilidad de reflexionar sobre las tecnologías digitales en la educación musical como una red de asociaciones formadas por objetos (computadoras, smartphones, Internet) y personas (profesores, estudiantes), así como elementos culturales de individuos, grupos e instituciones, incluidas las concepciones de la música y la enseñanza de la música. Es decir, entender las tecnologías digitales en educación musical como un fenómeno complejo y estudiarlo dentro de esta complejidad.