Resumo

O presente artigo trata das discussões acerca de tecnologias de gravação, reprodução e difusão sonoras entre educadoras e educadores de movimentos pedagógicos de renovação escolar. Para tanto, as fontes analisadas consistem principalmente nas revistas pedagógicas Progressive Education (EUA) e La Nouvelle Éducation (França), publicadas por associações homônimas nas décadas de 1920, 1930 e 1940. Dirigir a atenção a estas publicações se justifica pela sua profusão e protagonismo no cenário internacional à época. Defende-se que, assim como outras áreas dos estudos musicais, a educação sofreu impactos significativos e particulares com a popularização dessas novas tecnologias, constituindo um quadro de discussão crítica sobre elas. O estudo sobre os materiais selecionados dá a ver que, em alguns momentos, avanços tecnológicos e modernização pedagógica convergiram de maneira positiva, como nas possibilidades trazidas pelo uso de gravadores. Entretanto, frequentemente as discussões foram pautadas por reservas e resistência, especialmente quando tematizaram novos hábitos de escuta e novas relações de consumo.

Modernizing school, modernizing listening: new technologies in educational debates of the 1920s, 1930s and 1940s

This article deals with discussions on recording, reproduction, and sound diffusion technologies among educators of progressive pedagogical movements. The sources for our analysis are mainly the educational journals Progressive Education (USA) and La Nouvelle Éducation (France), published in the 1920s, 1930s, and 1940s by associations of the same name. The focus on these publications is justified by their significant profusion and prominence within the international context at the time. It is argued that, like other areas of musical study, education was significantly and particularly impacted by the popularization of these new technologies, constituting a framework for critical discussion. Studying these select materials demonstrates that, at times, technological advances and educational modernization converged positively, e.g., the new possibilities generated by recording technology. However, reservations and resistance often guided discussions, especially when the issues were related to new listening habits and consumer relations.