Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo apreender os sentidos que Leda Maffioletti atribui às suas narrativas de experiências vividas sobre ser professora de música e formadora de pedagogas. A questão norteadora que permeia esta pesquisa é: De que maneira as narrativas de experiências vividas de Leda Maffioletti refletem seus modos de pensar e agir como professora de música formadora de pedagogas? Para tal investigação, recorre-se à pesquisa qualitativa de abordagem (auto)biográfica e ao método biográfico por meio de entrevistas narrativas como fontes primárias, além de documentos como fontes secundárias, pautadas na análise descritiva e interpretativa. As principais autoras que fundamentam a pesquisa (auto)biográfica, conceitos e caminhos desta pesquisa, são Passeggi (2011; 2016a; 2016b), Souza (2006; 2007), Pineau (2006) e Abrahão (2018). Quanto ao método biográfico, juntam-se às autoras supracitadas as pesquisadoras Josso (2002) e Delory-Momberger (2012), aproximando a relação da história de vida em formação. Na análise das informações, constatou-se a importância das narrativas de experiências vividas, inferidas pela professora Leda, no sentido de proporcionar uma formação humana e musical na vida de crianças. Na formação acadêmica das pedagogas, sua compreensão de ensino e aprendizagem ultrapassaram os conhecimentos técnicos musicais, contemplando e despertando a musicalidade das estudantes, oportunizando assim, segurança no saber/fazer das suas práticas escolares e cotidianas. Por fim, as narrativas de experiências vividas da professora Leda Maffioletti mostraram-se relevante nos seus modos de pensar e agir a docência do ensino de Música em escolas de educação infantil e ensino superior contribuindo para a valorização e a história da Educação Musical brasileira. Destaco suas transformações e o seu comprometimento, como professora de música, formadora de pedagogas e pesquisadora voltada para a construção global do ser humano. Espero contribuir para a valorização, reconhecimento e ampliação de outras pesquisas que abordem temáticas sobre a formação do formador em Educação Musical.

This research aims to understand the meanings that Leda Maffioletti attributes to her narratives of lived experiences about being a music teacher and a teacher educator. The guiding question that permeates this research is: In what ways do Leda Maffioletti's narratives of lived experiences reflect her ways of thinking and acting as a music teacher and educator of pedagogues? For such an investigation, we resort to qualitative research of (auto)biographical approach and to the biographical method through narrative interviews as primary sources, and documents as secondary sources, based on descriptive and interpretive analysis. The main authors who ground the (auto)biographical research, concepts and paths of this research, are Passeggi (2011; 2016a; 2016b), Souza (2006; 2007), Pineau (2006) and Abrahão (2018). As for the biographical method, the aforementioned authors are joined by the researchers Josso (2002) and Delory-Momberger (2012), bringing the relationship of life history in training closer. In the analysis of the information, it was found the importance of the narratives of lived experiences, inferred by the teacher Leda, in the sense of providing a human and musical formation in the lives of children. In the academic formation of the pedagogues, their understanding of teaching and learning went beyond the technical musical knowledge, contemplating and awakening the musicality of the students, thus providing security in the knowing/doing of their school and daily practices. Finally, the narratives of the lived experiences of teacher Leda Maffioletti have shown to be relevant in her ways of thinking and acting in the teaching of music in schools of early childhood education and higher education, contributing to the appreciation and history of Brazilian Music Education. I highlight her transformations and her commitment, as a music teacher, teacher educator and researcher focused on the global construction of the human being. I hope to contribute to the valorization, recognition and expansion of other researches that approach themes about the formation of the music education teacher.