Resumo

Las Enseñanzas Artísticas Superiores de Música presentan una carencia en cuanto ala implementación de programas de innovación educativa y eluso de metodologías docentes activas, que resultan imprescindibles enla didáctica actual. Este artículo se sistematiza con el objetivo principal de valorar la incorporación de programas de innovación educativa en enseñanzas de características artísticas e indagar sobre la utilización de métodos activos para la mejora de la enseñanza. Para ello, se ha hecho uso de una metodología de investigación cualitativa a partir de una intervención sobre alumnado de estudios superiores de la especialidad de percusión, dividido en grupo experimental y control, tomando como base las piezas para ensemble de los compositores Amadeo Roldán y Edgar Varèse. Los resultados obtenidos, arrojan unos datos que avalan la idoneidad de aplicación de estas innovaciones metodológicas. En las consideraciones finales se plasma que esta intervención ha contribuido a la apertura de nuevas perspectivas para la innovación e investigación dentro de la didáctica musical en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Música.

Introduction of active methods in Higher Artistic Music Education in the specialty of percussion

Higher music studies present a lack in terms of the use of active methodologies that are relevant in current teaching. This article is systematized with the main objective of evaluating the incorporation of educational innovation program in teachings with artistic characteristics. To do this, a qualitative methodology has been used from carrying out an intervention on higher education students specializing in percussion, taking as reference the pieces for percussion ensemble by the composers Amadeo Roldán and Edgar Varèse. The results obtained provide data that project the suitability of application of these methodological innovations. The final considerations reflect the achievement of greater and diverse objectives by the experimental group compared to the group in which traditional teaching has been applied. This intervention has contributed to the opening of new fields of research within musical didactics.