Resumo

The introduction of innovative assessment techniques for the French horn can improve the process of education. The objective is to examine the effectiveness of the proposed assessment methods for improving accuracy on the French horn. The research is based on the experimental design to evaluate the effectiveness of assessment methods using statistical data analysis and paired t-test. The research took place from January to June during the 2020-2021 academic year. The sample involved 183 students from three educational institutions in the People’s Republic of China. A preliminary assessment found that the academic performance of students was low. Before the implementation of the proposed assessment methods, an average score was 20.63 points interpreted by the scholars as Do not Meet Academic Expectations. After the introduction of the assessment methods, the post-implementation scores of the academic performance increased by 41.3%. The findings were interpreted as a Satisfactory level of academic performance. The paired t-test revealed significant differences in student performance learning the French horn before and after the introduction of the new assessment methods. The average difference was 3.57 points. Thus, the proposed assessment methods for the French horn playing include (1) playing by ear, (2) Instrumental Scheme Processing, (3) a range practice, and (4) an introductory exam. The research demonstrates that the assessment methods of performance can be used as a part of the standard assessment developed for teachers that include different elements of effective teaching tools and methods.

Métodos Inovadores de Avaliação para a Trompa Francesa: Aumentando a Eficácia do Ensino

A introdução de técnicas de avaliação inovadoras para a trompa pode melhorar o processo de educação. O objetivo é examinar a eficácia dos métodos de avaliação propostos para melhorar a precisão na trompa francesa. A pesquisa baseia-se no desenho experimental para avaliar a eficácia dos métodos de avaliação por meio de análise estatística de dados e teste t pareado. A investigação decorreu de janeiro a junho durante o ano letivo 2020-2021. A amostra envolveu 183 estudantes de três instituições educacionais da República Popular da China. Uma avaliação preliminar constatou que o desempenho acadêmico dos alunos era baixo. Antes da implementação dos métodos de avaliação propostos, a pontuação média era de 20,63 pontos interpretada pelos acadêmicos como Não Atende as Expectativas Acadêmicas. Após a introdução dos métodos de avaliação, as notas pós-implementação do desempenho acadêmico aumentaram 41,3%. Os achados foram interpretados como um nível satisfatório de desempenho acadêmico. O teste t pareado revelou diferenças significativas no desempenho dos alunos no aprendizado da trompa antes e após a introdução dos novos métodos de avaliação. A diferença média foi de 3,57 pontos. Assim, os métodos de avaliação propostos para a execução da trompa incluem (1) tocar de ouvido, (2) Processamento de Esquemas Instrumentais, (3) uma prática de alcance e (4) um exame introdutório. A pesquisa demonstra que os métodos de avaliação propostos podem ser usados como parte da avaliação padrão desenvolvida para professores que incluem diferentes elementos de ferramentas e métodos de ensino eficazes.