Resumo

O relato de experiência a seguir trata de uma nova abordagem metodológica para o ensino superior baseada em uma improvisação sobre estudos teóricos e narrativas de acadêmicos de dois cursos de licenciatura em música do país (regiões Norte e Sul). Partindo de uma exploração entre teorias do cotidiano (SOUZA, 2013), teorias da sociologia da música (KRAEMER, 2000) e estudos (auto)biográficos (DOMINICÉ, JOSSO, 2004; 2008; 2010), inspiramo-nos no planejamento da improvisação musical presente em Koellreutter (BRITO, 2011) para desenvolvermos essa nova perspectiva metodológica. A partir dos relatos sobre o uso da metodologia em dois contextos distintos, objetivamos contribuir para um pensamento intersubjetivo para a formação de professores. Neste, o encontro entre “narrativas de si” e estudos do campo da Educação Musical, mostra-se um importante fio condutor para reflexões sobre o vivido e aquisições de novas aprendizagens.