Resumo

Este artigo apresenta concepções de duas professoras universitárias de violoncelo acerca de gênero e sexualidade, evidenciando a relação que percebem entre esses temas e a formação e atuação em música. O texto deriva de uma pesquisa de mestrado, a qual se caracteriza como um estudo de casos múltiplos, com a adoção de entrevistas narrativas e entrevistas semiestruturadas como técnicas de coleta de material empírico. Neste artigo, as concepções das colaboradoras são analisadas a partir de proposições de Scott (1995, 2010) e Butler (2003). Os resultados indicam que as trajetórias das professoras norteiam suas concepções sobre gênero e sexualidade, que, por sua vez, orientam aspectos de sua atuação como professoras no ensino superior. Ambas consideram o tema relevante na formação integral do ser humano, mas divergem quanto à sua relevância na/para a formação superior em música. É esperado, com os resultados deste estudo, o fortalecimento do debate sobre gênero e sexualidade na formação e atuação na área.

Gender and sexuality in music formation and professional acting: a study with two university female teachers of music

This text presents the conceptions of two female university cello teachers about gender and sexuality, highlighting the relationship they perceive between these themes and their training and performance in music. The text derives from a master’s research, which is characterized as a study of multiple cases, with the adoption of narrative interviews and semi-structured interviews as techniques for collecting empirical material. In this paper, the collaborators’ conceptions are analyzed based on the propositions of Scott (1995, 2010) and Butler (2003). The results indicate that the trajectories of the teachers guide their conceptions about gender and sexuality, which, in turn, guide aspects of their performance as teachers in higher education. Both consider the theme relevant in the integral formation of the human being, but they diverge as to its relevance in/for higher education in music. It is expected, with the results of this study, to strengthen the debate on gender and sexuality in formation and professional acting in the area.

Género y sexualidad en la formación y actuación en música: un estudio con dos profesoras universitarias de música

Este artículo presenta las concepciones de dos profesoras universitarias de violonchelo sobre género y sexualidad, destacando la relación que perciben entre estos temas y su formación e actuación musical. El texto deriva de una investigación de maestría, que se caracteriza por ser un estudio de casos múltiples, con la adopción de entrevistas narrativas y entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de material empírico. En este artículo se analizan las concepciones de las colaboradoras a partir de las propuestas de Scott (1995, 2010) y Butler (2003). Los resultados indican que las trayectorias de las docentes orientan sus concepciones sobre género y sexualidad, las cuales, a su vez, orientan aspectos de su desempeño como docentes en la educación superior. Ambas consideran el tema relevante en la formación integral del ser humano, pero divergen en cuanto a su relevancia en/para la educación superior en música. Se espera, con los resultados de este estudio, fortalecer el debate sobre género y sexualidad en la formación y la actuación en el área.