Resumo

Las Enseñanzas Artísticas sufrieron importantes cambios respecto a los iniciales Planes de Estudios de 1942 y de 1966 en España, cambios que pretendieron mejorar la formación musical del intérprete al formar músicos con más conocimientos teóricos e históricos. Este artículo recoge un estudio de caso múltiple desarrollado en un Conservatorio Profesional de Música, con alumnado del último ciclo de Enseñanzas Profesionales que debe superar una Prueba de Acceso a Grado Superior. Ante esto, fueron preparados atendiendo a los tres exámenes que la componen: repentización, Análisis e interpretación instrumental con el Clarinete (tres obras, una con Piano, otra de memoria y otra para Clarinete solo). Se desarrollaron distintas propuestas para trabajar cada bloque, reconduciendo la típica estructuración de la clase hacia las necesidades del instrumentista E intentando dotar de sistematicidad al proceso de enseñanza/aprendizaje. Los resultados finales mostraron la positiva recepción de las propuestas metodológicas, produciéndose mejoras en las pruebas de acceso.

Musical instrument training and didactic methodology at the conservatory: a multiple case study on the clarinet lesson

Art education has endured important changes with respect to Spain’s initial “Study Plans” of 1942 and 1966, changes that sought to improve the development of music performers by providing more theoretical and historical knowledge. This article is based on a multiple case study developed at a Professional Conservatory of Music involving students from the final cycle of the Professional Education program who must pass a Higher Education Entrance Exam. Beforehand, the students had been prepared by addressing the three sections comprising the exam: sight-reading, analysis, and instrumental performance on the clarinet (playing three works: one with piano accompaniment, one by memory, and one for clarinet solo). Specific proposals were designed to work on each section, restructuring the typical clarinet lesson towards the needs of the performer while attempting to provide a system to the teaching/learning process. The final results reflected the positive reception of the methodological proposals, achieving better results on the entrance exams.