Resumo

O objetivo deste artigo é apresentar parte do resultado final da pesquisa realizada para a construção da dissertação. Foram analisados os currículos dos cursos de graduação em Regência de Instituições de Ensino Superior do Brasil, gerando uma tabela comparativa entre seus componentes curriculares. Buscou-se descrever os programas gerais dos cursos. No estudo de caso, a pesquisa deteve-se no curso de Graduação em Regência da Escola de Música da UFBA apresentando seus objetivos, relação de ingressos e egressos, dentre outros aspectos, no intuito de mapear a formação em Regência nos últimos 43 anos, com um objetivo específico de traçar sua identidade e alcance. A pesquisa foi estruturada em duas partes: na primeira foi realizado um levantamento das Instituições cadastradas no e-MEC e que oferecem o bacharelado em Regência; na segunda parte, o levantamento dos dados de ingressos e egressos, bem como o da estrutura curricular da Graduação em Regência da EMUS/UFBA. A pesquisa apoiou-se na defesa do currículo como construção social, ação essa que envolve todos os participantes do processo de ensino e aprendizagem. Outra base utilizada para a fundamentação teórica são os saberes musicais e extra musicais necessários ao regente. Ao final, a principal contribuição dessa pesquisa são as inferências advindas dos resultados encontrados: a apresentação das graduações em Regência no Brasil, suas matrizes curriculares, divulgando o leque de possibilidades para a formação em regência, além de fomentar uma discussão sobre a diversidade dos bacharelados existentes, contrapostos às exigências mercadológicas, sociais e às limitações curriculares.

Learning Process and Professional Development in Undergraduate Conducting: The Case UFBA and its Relations with other Undergraduate Programs in Conducting in Brazil

This paper aims to present part of the survey dissertation final results: the curriculum of undergraduate programs in Conducting at Brazilian Universities. Curriculum were analyzed, generating a comparative table between their curricular components. We sought to describe the general course structure. In the case study, the survey reflected the undergraduate conducting program in the UFBA School of Music, showing prospective goals, freshman and senior students, among others aspects, intending to describe the training ideology in conducting in the past 43 years, tracing their identity. The survey was structured in two parts: the first, a survey of institutions enrolled in e-MEC which offer undergraduate programs in conducting; in the second part, the data from students who joined, either the curricular structure of Conducting program at the EMUS/UFBA. The research assumes curriculum as a social construction, an action which involves all the involved individuals in the teaching and learning process. Another resource used for the theoretical basis is the musical and extra musical skills required to the Conductor. At the end, the main contribution of this research is the inferences arising of the results: the presentation of the Brazilian undergraduate programs in conducting, its curricular arrays, spreading range of possibilities for training in conducting, either in addition to promoting a discussion about the diversity the courses mentioned above, opposed to the business requirement, social and curricular limitations.