Resumo

Neste artigo trago reflexões sobre o PIBID como dispositivo de formação, discorrendo sobre as implicações do Programa para as licenciaturas, sobretudo, da área de Música. Para tal, trago resultados parciais de pesquisa, vinculada ao FAPEM (CNPq), da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e ao Laboratório de Educação Musical (LEM/CE), que tem o grupo como dispositivo formador, marcado por práticas reflexivas e trabalho colaborativo. Neste sentido busquei compreender as possibilidades do PIBID-Música como dispositivo grupal de formação docente; investigar o grupo como mobilizador da formação de professores; e contribuir com as reflexões e debates sobre outros modos de pensar a formação docente. Para tanto, a narrativa (auto)biográfica, oral e escrita, foi utilizada como instrumento de produção de dados e de autorreflexão. Os resultados permitem inferir que o processo formativo presente no PIBID se constitui a partir da pluralidade de pessoas, expectativas e trajetórias, conferindo uma riqueza de olhares e experiências à formação de professores. Além disso, verifica-se que o Programa tem possibilitado múltiplas formas de encontro com o conhecimento, evidenciando outras dinâmicas aos cursos de licenciatura em Música.