Resumo

Este artigo apresenta dados e análises de uma pesquisa que buscou compreender concepções e modelos de formação de professores de música na Argentina. A investigação fundamentou-se nos paradigmas de formação docente, nos modelos de formação de professores de música e no conceito de habitus conservatorial. Foram realizados três grupos focais com alunos e 18 entrevistas com professores de uma universidade, uma escola de música popular e um conservatório de música na Argentina, além de consultas a documentos oficiais e projetos pedagógicos daquele país. Dentre outros aspectos, verificou-se a coexistência de um modelo que foca a formação do músico e outro que foi designado “quarto modelo” ou “modelo de formação do professor de música”, pois busca o equilíbrio entre conteúdos pedagógicos e conteúdos musicais. Os resultados desta pesquisa podem contribuir para discussões no campo de estudo da formação de professores de música, especialmente na América Latina, incluindo o Brasil.

Music teacher education: contributions from a research on the Argentine context

This paper presents data and analyzes of a research that sought to understand conceptions and models for music teacher education in Argentina. The research was based upon the discussion about teacher education paradigms and, more specifically, on music teacher education models as well as on the concept of conservatory habitus. Three focus groups were done with students and 18 interviews with teacher educators from one university, one popular music school and one music conservatory in Argentina, in addition to consulting official documents and pedagogical projects from this country. Among other aspects, there was the coexistence of a model that focuses on the training of the musician and another that was called “the fourth model” or “model for the music teacher education”, as it seeks a balance between pedagogical content and musical content. Based upon the results of this research, it intends to contribute to discussions in the study field of Music teacher education, especially in Latin America, including Brazil.

Formación de profesores de música: contribuciones desde una investigación sobre el contexto argentino

Este artículo presenta datos y análisis de una investigación que buscó comprender concepciones y modelos para la formación de profesores de música en Argentina. La investigación se basó en los paradigmas de la formación de profesores, en los modelos de formación de profesores de música y en el concepto de habitus conservatorial. Se realizaron tres grupos focales con estudiantes y 18 entrevistas con profesores de una universidad, una escuela de música popular y un conservatorio de música en Argentina, además de consultas a documentos oficiales y proyectos pedagógicos en ese país. Entre otros aspectos, hubo la coexistencia de un modelo que se enfoca en la formación del músico y otro que fue designado como “cuarto modelo” o “modelo de formación del profesor de música”, ya que busca un equilibrio entre los contenidos pedagógicos y musicales. Los resultados de esta investigación pueden contribuir a las discusiones en el campo de estudio de formación de profesores de música, especialmente en América Latina, incluido Brasil.