Resumo

In a piano sight-reading (SR) experiment, 27 undergraduate students had their SR measured. It tested the hypothesis that transposition (control group) would be a pedagogical intervention better than rhythmic training and the use of four-handed repertoire (two experimental groups). The individual errors were collected from three tests in three difficulty levels (27 students x 3 tests x 3 levels), generating a total of 243 observations. Although students improved their performance by 30%, none of the pedagogical interventions had any significant effect (p=0.96). The results were: a) practicing reading in the bass clef, the rhythmic aspects more than the melodic ones, and the left hand more than the right one, brings more benefits to the piano SR performance; b) isolated SR strategies has little effect on students development; c) using a hybrid curriculum matrix with three or more significant predictors seems to be the most appropriate way to develop a SR competency.

Explorando as estratégias pedagógicas para a leitura à primeira vista ao piano

Em um experimento de leitura à primeira vista (LPV) ao piano, 27 estudantes de graduação foram testados a partir da hipótese de que a transposição (grupo controle) seria uma intervenção pedagógica melhor que o treinamento rítmico e o uso do repertório a 4 mãos (grupos experimentais). Os erros foram computados em três testes em três níveis de dificuldade (27 estudantes x 3 testes x 3 níveis), gerando um total de 243 observações. Apesar de os estudantes melhorarem seu desempenho em 30%, nenhuma das intervenções teve efeito significativo (p=0, 96). Como resultados: a) exercitar a leitura na clave de fá,os aspectos rítmicos mais que os melódicos e a mão esquerda mais que a direita traz melhores resultados para a LPV; b) estratégias isoladas têm pouco efeito nos alunos; c) usar uma matriz curricular híbrida com três ou mais preditoras significativas parece ser o melhor caminho pedagógico.