Resumo

O presente estudo discute a formação pedagógico-musical de professores de música em formação anterior a Licenciatura de quatro estudantes do curso de música da Universidade Federal de Uberlândia. A pesquisa buscou analisar como estes professores de música emformação elaboraram, construíram suas próprias formas de ministrar aulas de música. A pesquisa adotou a abordagem qualitativa. O método utilizado foi o estudo de caso único e os procedimentos de coleta de dados se basearam na entrevista semiestruturada. Para entender como esses professores aprendem e se formam foi utilizada a teoria do ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb como referencial teórico.Afirmando que existam três etapas de formação do professor de música (antes, durante e depois da Licenciatura), foram identificadas três fases que perpassam o primeiro momento(antes da Licenciatura): (1) construindo um modelo pedagógico-musical para aulas de música; (2) experiências iniciais em sala de aula; (3) estabilizando o trabalho docente. Outras pesquisas são sugeridas como forma de aprofundar o assunto que é pouco discutido na área de pedagogia da música.

The following study discussesthe musical-pedagogical formation of teachers before their undergraduate degree of four students at the music department at the Federal University of Uberlândia. The research aims to analyze how these music teachers in formation built their own ways of teaching. The research adopted a qualitative approach. The method employed was the single case study and the procedures for data collection were based on semi-structured interviews. To understand how these teachers learn and graduate we used the theory of experiencial learning, as a theoretical referential. Affirming the existence of three musical-pedagogical formation stages (before, during, after undergraduate), we identified three stages across the first moment: (1) building a musical-pedagogical model for music lessons; (2) early experiences in classroon; (3) stabilizing the pedagogical work. Other studies are suggested asaway to delve into the subject which is seldom discussed in the area of music pedagogy.