Resumo

Este trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa em andamento realizada no Curso de Mestrado em Música. Neste artigo foi realizada uma abordagem cognitiva acerca das estratégias de estudo de cinco estudantes de flauta transversal de uma Instituição de Ensino Superior. Os relatos coletados por meio de entrevistas foram analisados segundo o modelo proposto pela análise de conteúdo de Laurence Bardin (2008). Como resultado parcial, foi constatado que a maioria dos participantes adotou no seu estudo diário, estratégias propostas pelo modelo de ensino tecnicista que prioriza o desenvolvimento técnico do intérprete, deixando em segundo plano o pensamento sobre a performance, a qual pode abrir possibilidades para a reflexão acerca da aprendizagem de uma prática eficaz, onde a técnica, a expressividade e a interpretação caminham juntas, o que pode otimizar o tempo e a qualidade de seus estudos e execução das obras estudadas.

This paper presents partial results from a master ́s degree research in progress. This research has been realized through a cognitive approach about the strategies of practice of five students of flute from a music college in Brazil. The reports were collected through the semi-structured interview, and were analyzed according to the model of content ́s analyze proposed by Laurence Bardin (2008). As partial result, was verified that the most of the participants has adopted in their daily practice strategies that have been proposed by the model of technicist education from the conservatories, what priorities the technical development of the interpreter instead to propose a performance that enables thoughts about an effective practice, it means, those can enable the monitoring of the results of the learning, and an expressive interpretation from the early practice of the instrument.