Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender como os alunos de uma banda escolar aprendem a tocar seus instrumentos a partir da identificação de estratégias de aprendizagem musical existentes em tal contexto. A referência teórica adotada na pesquisa foi a autorregulação da aprendizagem segundo o viés sociocognitivo. O estudo, de caráter qualitativo, foi realizado com alunos de uma banda de música escolar de uma escola profissionalizante. A coleta de dados ocorreu por meio de observações e entrevistas. Os resultados da pesquisa indicam que os alunos se utilizam de variadas estratégias autorregulatórias para aprender, sendo as mais citadas a realização de buscas na internet, a repetição de trechos específicos, a prática de memorizar músicas e a solicitação de auxílio aos colegas. Um ponto importante do trabalho foi a constatação de que o professor não ocupa um papel central na aprendizagem dos alunos, sendo procurado, essencialmente, para esclarecer dúvidas. No caso, ele atua mais como um incentivador da aprendizagem, o que evidenciou a necessidade de habilidades autorregulatórias de aprendizagem por parte dos alunos em tal contexto.

Self-regulation strategies for music learning: a study on a school music band

This research aimed to understand how students learn to play their instruments based on the learning strategies used by them. The theoretical reference adopted in the investigation was the self-regulation of learning according to the social cognitive approach. This qualitative study was conducted in a professional school musical band, and data was collected through observations and interviews. The results indicate that students use various self-regulatory strategies to learn, and the main ones includes search on the Internet, repetition of specific passages, practice of memorizing music and requesting help from the colleagues. An important point of this study was to find out that the teacher does not occupy a central role in student learning, students look for him mainly to discuss some doubts. As such, he works as a motivator for the group, what highlighted the need of self-regulatory skills of learning by the students in such a context.