Resumo

A formação de professores para atuar com música na escola tem recebido um papel de destaque na produção acadêmica da área desde a aprovação da Lei 11.769/08, que trata da obrigatoriedade do conteúdo música em todos os níveis do Ensino Básico. Em decorrência, a formação inicial e continuada de professores tem sido também foco das discussões. No entanto, a formação de professores que vão atuar na universidade tem sido pouco tematizada na área de Educação Musical. O presente trabalho apresenta um relato de experiência a partir da prática de estágio docente realizado por três alunos em Programa de Doutorado em Música. O estágio docente é parte integrante das políticas educacionais da pós-graduação brasileira para preparação para a docência no nível superior. Atuamos como observadores e estagiários-docentes em duas disciplinas do primeiro semestre de 2013 oferecidas em um Curso Superior de Música. O estágio docente nos permitiu vincularmos saberes de pesquisa à prática da sala de aula universitária, assim como compartilhar com alunos de graduação experiências metodológicas e referenciais teóricos que possam ajudar a enriquecer o panorama destes, também, como futuros professores da música. Este tipo de metodologia considera “as reais necessidades dos alunos e do ser professor” no ensino superior.