Resumo

O presente estudo baseou-se na dinâmica de ensino/aprendizagem do projeto “Formação de Agentes Multiplicadores”, realizado em 2003 na Escola de Música da UFBA, em Salvador, do qual participaram percussionistas de 12 entidades afro-baianas. O requisito para a escolha desses sujeitos, no total de 27, foi a comprovação de larga experiência nessa atividade musical. A pesquisa focalizou a troca de saberes e fazeres entre a academia e a cultura dita popular. Nessa perspectiva, o professor assumiu também os papéis de mediador e aprendiz. A metodologia adotada consistiu em utilizar os conhecimentos prévios dos percussionistas, a fim de possibilitar a transmissão e a assimilação da escrita e leitura musical, além da técnica de caixa clara. Foram ministradas 42 aulas, 27 das quais práticas e 15 teóricas. No encerramento do segundo semestre realizou-se, na Reitoria da UFBA, um Festival de Percussão, do qual foram protagonistas os sujeitos do experimento pedagógico. A fundamentação teórica do estudo é a obra do educador pernambucano Paulo Freire, que propõe a utilização da cultura popular para o desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem. O essencial do pensamento de Freire é fazer da educação um ato de ler o mundo para conhecê-lo e poder transformá-lo. À luz desse entendimento, a prática educativa pressupõe diálogo, rigor (que não deve ser confundido com rigidez), intuição, imaginação e construção de laços afetivos. O exercício da liberdade e o respeito à individualidade dos alunos são, pois, de importância crucial nesse processo. Os resultados obtidos permitem afirmar que foi rico, fecundo e mutuamente proveitoso o projeto pelo inédito intercâmbio desenvolvido entre esta universidade e os percussionistas participantes, que nunca antes haviam tido qualquer contato com a teoria musical, a maioria dos quais, inclusive, apresenta acentuada insuficiência escolar.

The present study was based on the learning/teaching dynamics of the project “Formation of Multiplying Agents” carried through in 2003 in the UFBA School of Music in Salvador, which participated percussionists of 12 afro-bahians entities. The requirement to choose these citizens, in the total of 27, was the evidence of wide experience in this musical activity. The research focused on the knowledge and techniques exchange between the academy and the popular culture. In this perspective, the professor also assumed the roles of mediator and apprentice. The adopted methodology consisted of using the previous knowledge of the percussionists, in order to make possible the transmission and the assimilation of the writing and musical reading, and the snare drum technique. 42 lessons, 27 of practice and 15 of music theory had been given. In the closing of the second term a Festival of Percussion took place in the UFBA rector’s office which had been protagonists the citizens of the pedagogical experiment. The theoretical basis of the study came from educator Pablo Freire (from Pernambuco), who considers the use of popular culture to develop the learning/teaching process. The essential of Freire’s thoughts is to use the education as an act to read the world, to know it and to be able to transform it. Thus the learning practice needs dialogue, severity (it does not mean strictness), intuition, imagination and affective connection. The freedom exercise and the individuality respect of the pupils are, therefore, of crucial importance in this process. The results obtained allow affirming that the project was advantageous and beneficial useful for the new interchange developed between this university and the percussionists, that never before had had any contact with musical theory, and most of them spent few years in school.