Resumo

El presente artículo compara los sistemas educativos de dieciocho países de la Unión Europea, su estructura y la carga lectiva tanto obligatoria como optativa de la materia de Música en la etapa de Secundaria en relación con la educación musical en España. Se compara la estructura nivelar de educación secundaria por edades, niveles, programas y opcionalidad. También se realiza una comparativa entre las distintas comunidades autónomas españolas. Debemos destacar que se han obviado todos aquellos programas u opciones de estudio que están enfocados a la educación musical profesional, ya que nuestra intención es hacer un muestreo sobre la educación musical a la que accede o puede acceder el alumnado que no curse de forma específica estudios musicales más especializados. La idea es la recogida de información sobre la implementación de la Educación Musical en los distintos países de la UE y conformar una visión de la situación de España con respecto a Europa. La metodología utilizada en el artículo ha sido la del análisis comparativo, teniendo en cuenta que el objetivo es el estudio de semejanzas y también diferencias entre los distintos sistemas educativos europeos. No se pretende hacer una comparativa para regular o proponer una homogeneización de los sistemas, sino el intentar extraer aspectos relevantes para poder reflexionar sobre hacia dónde vamos en España y si se está en consonancia con el resto de Europa en materia de Educación Musical en la etapa de Secundaria.

The area of Music in Spain from a European point of view: study load and structure of studies in Compulsory and Post-Compulsory Secondary Education - Comparative analysis and reflection

This article compares the educational systems of eighteen countries of the European Union, its structure and the compulsory and optional study load of the subject of Music in the Secondary stage in relation to music education in Spain. The level structure of secondary education is compared by ages, levels, programs and optionality. A comparison is also made between the different Spanish autonomous communities. We must emphasize that all those programs or study options that are focused on professional music education have been ignored, since our intention is to sample the music education that students who do not specifically study have access to or can access much more specialized music studies. The idea is to collect information on the implementation of Musical Education in the different EU countries and form a vision of the situation in Spain with respect to Europe. The methodology used in the article has been that of comparative analysis, taking into account that the objective is the study of similarities and also differences between the different European educational systems. It is not intended to make a comparison to regulate or propose a homogenization of the systems, but to try to extract relevant aspects in order to reflect on where we are going in Spain and if it is in line with the rest of Europe in terms of Musical Education in the stage from high school.