Resumo

Texto resultante de reflexões sobre práticas docentes empreendidas a partir dos conceitos sobre Experiência, Vivência, Ensino e Educação de Walter Benjamin, apresentados por Schlesner (2011). Faz uma associação entre tais conceitos e a pesquisa crítico educacional proposta por Masschelein (2008), que defende a adoção de uma Pedagogia Pobre por parte do professor, levando-o a adotar uma postura de constante estado de alerta ao trilhar o caminho da busca do conhecimento, fazendo-se companheiro de seus alunos, abdicando-se do status de professor e oferecendo-lhes tempo e lugar para a experiência. Discute tais conceitos e postura no desenvolvimento de propostas de educação musical que priorizam o fazer musical no espaço escolar, isto é, a pesquisa sonora como base para a produção musical, entendendo o aparente “barulho” como parte dessa produção e a imitação como simples repetições que se concretizam em ecos musicais, isto é, sons enfraquecidos porque não nascidos de uma efetiva pesquisa sonora empreendida pelos alunos.