Resumo

Este artigo é fruto da pesquisa de mestrado que venho desenvolvendo desde 2015, cujo objeto é o ensino de música dentro da Fundação CASA, realizado por educadores da Associação de Amigos do Projeto Guri. Apresentarei neste artigo o andamento da pesquisa bem como as primeiras reflexões sobre a coleta de dados a partir das cinco primeiras entrevistas. O objetivo desse trabalho é buscar nas entrevistas realizadas com os educadores musicais (feitas no segundo semestre de 2015), quais foram os sentidos atribuídos à primeira experiência de trabalho com adolescentes privados de liberdade no contexto da Fundação CASA, no que diz respeito principalmente às expectativas prévias e a realidade encontrada. O presente trabalho se justifica por trazer à tona experiências de educadores musicais sobre um contexto ainda pouco conhecido. Os resultados obtidos indicam peculiaridades no ensino musical realizado dentro desse contexto, ligados ao imaginário ou até mesmo à realidade de violência presente nesse ambiente. Por outro lado, apesar das questões problemáticas apresentadas pelos educadores, observamos que, na experiência construída por eles na Fundação CASA pode ter favorecido a criação de vínculos afetivos, o que justificaria a permanência desse educador em uma instituição de privação de liberdade.

Musical Education at the Fundação CASA of São Paulo City: Reflections from Five Interviews with Musical Educators

This article is the result of the master's research I have been developing since 2015 whose object is the teaching of music in the Fundação CASA, developed by educators of the Associação de Amigos do Projeto Guri. In this article I will present the progress of the search and the first reflections on the data collection already held. The aim of this study is to look at interviews with music educators in the second half of 2015 which were the meanings attributed to the first experience working with adolescents deprived of liberty in the context of the Fundação CASA, with regard primarily to prior expectations and reality found. This work is justified by bring out the experiences of music educators on a little known context. The results indicate peculiarities performed in musical education in this context, linked to the imaginary or even the reality of violence present in that environment. On the other hand, despite the problematic issues presented by the educators, we observed that the experience built for them at the Fundação CASA next to the teenager, favored the creation of affective linkages, which may explain the permanence of this educator in a institution of deprivation of liberty.