Resumo

Neste artigo, discorremos sobre desafios e experiências da prática coral, analisando os processos de ensino e aprendizagem nos chamados “coros virtuais”, isto é, grupos que realizam sua prática músico-vocal através das tecnologias de informação e comunicação (TICs). Esse formato coral a distância, que se estabeleceu durante a pandemia, foi observado em ensaios de coros com distintos perfis e em eventos on-line voltados à formação de regentes, abrangendo discussões em grupos e em redes sociais, dentre outros recursos digitais e internéticos que já são fontes geradoras de conhecimento e troca de experiências características da atual conjuntura. Em uma pesquisa qualitativa, pautada na observação participante, conectamos os fatos apresentados com estudos embasados em referenciais teóricos da área de psicologia; analisamos as estratégias de ensino musical desenvolvidas pelos regentes (enquanto educadores) e os processos de aprendizagem dos coralistas (enquanto alunos) à luz dos conceitos de motivação, autoeficácia e autorregulação. Como complemento, para que pudéssemos ter dados quantitativos esclarecedores acerca dos fatos que ainda estamos vivenciando, analisamos as respostas de um survey realizado por regentes brasileiros, com a participação de coralistas – o que se caracteriza como pesquisa social. Assim, procuramos trazer reflexões atuais à área de educação musical e propor caminhos para a atuação de regentes-educadores, por meio dessa nova forma de se fazer e de se pensar o canto coral.

Musical education in online rehearsals: challenges and experiences in “virtual choirs” in times of pandemic

In this article, we discuss challenges and experiences of choral practice, analyzing the teaching and learning processes in “virtual choirs”, that is, groups that carry out their musical-vocal practice through information and communication technologies (ICTs). This long-distance choral format, which was established during the pandemic, was observed in choir rehearsals with different profiles and in online events aimed at training conductors, including discussions in groups and in social networks, among other digital and internet resources that are already being used as sources of knowledge and exchange of experiences characteristic of the current conjuncture. In a qualitative research, based on participant observation, we connected the facts presented with studies based on theoretical references in the field of psychology; we analyze the musical teaching strategies developed by the conductors (as educators) and the choristers’ learning processes (as students) in the light of the concepts of motivation, self-efficacy and self-regulation. As a complement, so that we could have clarifying quantitative data about the facts that we are still experiencing, we analyzed answers from a survey carried out by Brazilian conductors, with the participation of choristers – which is characterized as social research. In this way, we aimed to bring current reflections to the area of music education and to propose ways for the performance of conductors-educators, through this new way of doing and thinking about choral singing.

La educación musical en los ensayos online: desafios y vivencias de los “coros virtuales” en tiempos de pandemia

En este artículo discutimos desafíos y experiencias de la práctica coral, analizando los procesos de enseñanza y aprendizaje en los llamados “coros virtuales”, es decir, agrupaciones que realizan su práctica músico-vocal a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Este formato de coro a distancia, que se instauró durante la pandemia, se observó en ensayos de coros con distintos perfiles y en eventos en línea destinados a la formación de directores, incluyendo discusiones en grupos y em redes sociales, entre otros recursos digitales y de internet que ya son fuentes de información, conocimiento e intercambio de experiencias propias de la coyuntura actual. En una investigación cualitativa, basada en la observación participante, relacionamos los hechos presentados con estudios basados en referenciales teóricos en el campo de la psicología; analizamos las estrategias de enseñanza musical desarrolladas por los directores (como maestros) y los procesos de aprendizaje de los coreutas (como estudiantes) a la luz de los conceptos de motivación, autoeficacia y autorregulación. Como complemento, para que tuviéramos datos cuantitativos esclarecedores sobre los hechos que aún vivimos, analizamos respuestas de un survey realizado por directores brasileños, con la participación de coreutas, que se caracteriza como una investigación social. De esta forma, buscamos traer reflexiones actuales al área de la educación musical y proponer caminos para la actuación de los directores-educadores, a través de esta nueva forma de hacer y pensar el canto coral.