Resumo

O presente artigo tem como finalidade apresentar um recorte da pesquisa de mestrado em desenvolvimento a respeito da educação musical para adultos na realidade brasileira, evidenciando de que forma os significados atribuídos a essa prática também são alvo de disputas simbólicas. As questões relacionadas a forma como se dá a educação musical, que são diferentes em crianças e adultos, emergiram da experiência enquanto docente e discente e foram posteriormente confrontados com uma revisão bibliográfica sobre o tema, acompanhada de pesquisa de campo exploratória. Nossa abordagem identificou que dentro do campo da educação musical a idade em que se inicia o processo de musicalização ou de prática instrumental aparece atrelada a várias representações que são incorporadas de maneira diferente por professores e por alunos. Os resultados até agora alcançados apontam para uma abordagem dos espaços educacionais como campos de disputa com valores próprios os quais tendem a atribuir significados, representações e valores diferenciados às práticas de educação musical do adulto, sobretudo de iniciação, em relação as práticas da educação musical para crianças.